实际上，北京市小升初的基本政策一直是免试就近入学，但在采访中，几乎所有的家长都把“电脑派位”看做是最后“无奈的选择”。

　　家长：每年派位最多的肯定是所谓的基础薄弱校，不想办法让孩子通过推优特长的话，就只能等电脑派位，肯定就只能去你不满意的学校。

　　假如，一没有取得推优资格，二没有特长，三学习成绩不拔尖，或者也没有通过关系去择校，那么，只能等最后一个批次来录取，即电脑大派位。虽然，每个小学对口的八九个中学里，不乏重点学校，但是，重点学校拿出来接收电脑派位的名额并不多，而薄弱学校却在敞着口接收。所以，家长和学生一定会想方设法在电脑大派位之前解决战斗，俗称上岸。于是，大家拚命去争取特长生资格，争取获得推优资格。

　　虽然走特长、走推优过程不是很透明，不是很规范。但这不会影响大家的积极性。因为有了这些资格，就可以堂而皇之地择校。择来择去，名校们就把全市、全区相对优秀的学生一一收走。于是，各学校之间，强者继续强，弱者继续弱。教育资源该如何均衡？

　　与前些年相比，如今让自己的孩子上“示范学校”更是必须的选择，这不仅仅是“为了不让孩子输在起跑线”上，更因为他们所看到的，师资薄弱学校与“示范学校”“重点学校”差距逐渐扩大的现实。

　　家长：教学差还不是家长最不满意的，家长最担心的还是这些学校的风气、大环境不好，把孩子给带歪了。

　　家长们普遍认为，师资力量分配不均是造成学生蜂拥挤向“重点学校”“示范学校”的根本原因。

　　家长：推优通过特长生，把好的学生都集中了，这样长期弄会让好学校跟差学校之间的差距会越来越大，形成一个恶性的循环。

　　那么又是什么造成了地区间，甚至同一地区不同学校师资力量的分配不均？21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，教育发展不均衡源于地方政府对教育投入的不均衡。在家长们看来，多年积淀的师资力量不均衡的问题，并非没有解决方案。

　　家长：严格的划片，不允许学生择校，严格按照划片走，这样学校师资之间差别很大；应该补充一条，让重点校或者好学校跟弱一点的学校教师流动，这些学校的水平基本上就差不多了，大家不再在意哪个学校好，哪个学校坏，择校也就无所谓了。

　　熊丙奇提醒，要从根本上解决教育发展不均衡问题，必须完善地方政府的教育投入机制，捋顺教育拨款主体之间的关系。

　　熊丙奇：我觉得应该建立起地方教育委员会来负责对地方教育的决策，同时建立地方教育拨款委员会，由公众参与教育拨款，如果我们建立这样的机制，择校问题立竿见影马上解决。问题在于，现在还是政府部门按照自己的意图在拨款，还是好的学校拨得多，差的学校少。而要改变这个情况，确实应该把拨款的权力交给我们老百姓，而不是由政府部门想怎么拨就拨，不拨就不拨，这是现在根本的问题。