第三个就是辅音和元音字母的组合，就是我刚才说了，实际上一个所有的英语学习的核心是什么？核心就是第一记忆，怎么记忆？首先要解码，就是我们原来没有把这些东西放在一起的时候我们没有发现什么，比如说FL，flower、file（10：50），这类的词我们不放在一起有针对性系统学习的话孩子根本没法对它进行解码，他的记忆方法还是flower，还是不断地去一个字母一个字母去记，就会导致他什么？他的记忆我们叫负荷太重，大脑的记忆负荷很重，所以他很容易记了忘，忘了记，所以到了大学三四年级，一二年级的时候大家英语成绩都差不多，最容易出现分水岭的情况，三年级，为什么？一般的学校在这个阶段要求孩子拼读拼写，因为他没有掌握这种方法，所以这些都需要系统地进行训练。br也是一样，孩子以后看到这样的词就会大脑里不会像我们传统记单词会把它记成blue，会把ue结尾的词放在一起学习，孩子对它进行解码，大脑里面解码的方法是什么？把它分成两部分孩子很容易记住它，所以对他来说记单词是很容易的，这也不仅仅对小学生是这样，我带了一个初中生，这个初中生也是这种问题，比如说他记单词交通这个词很长，他每次都是记，他记好长所以他很容易忘，记完就忘，就说明他对这种词汇的解码能力很弱，这就如果用开玩笑的话就相当于我们记一个汉字是一笔一画记出来的，我们记汉字是偏旁部首记出来的。这个道理是一样的。

　　第二元音字母组合，实际上这个里头有很多的规律，比如这个怎么发音，我们原来记音标只记住音标，实际上你会发现如果两个元音放在一起的时候它的发音规律很容易，一般来说是什么，后面这个元音是什么呢，是帮忙的，就是它是客人，前面那个元音是主人，只有前面那个主人发音，后面那个元音不发音的，举个例子这几个词怎么念，如果孩子掌握这个规律以后他看到这个词会不会记的容易的多，boat，所以孩子见词能读，比如听词foat他也写出来，所以这种能力对孩子来说当他在学前或者一二年级一年级的掌握这种能力的时候对孩子记单词对他来说是很容易很容易的，不需要采用什么所谓的联想记忆各种方法都不需要。

　　接下来我们再来看看第四个节就是押韵词，这个到了更高的阶段，押韵词我们刚才已经学过比如说韵律歌，韵律歌是训练孩子第一对于语言英语的这种语言的比如说它的升调、降调，它的音韵的感觉。实际上对单词记忆很有作用，比如说举个例子很多单词以nght，还有ight结合，你会发现我们来看看，night，light、right，sight你会发现这些词如果单个去记的话太费劲了太难了，但是我们如果有意识地把这些放在一起的时候孩子记得很快，这个也一样，solt，你看以olt结尾，（14：32），所以孩子在学完这些之后有什么好处呢？还是在解码，他看到一个词之后他会对它进行解码，比如说他学过以old结尾的这种词，某一个新词old在他的大脑里就只有一个符号，就代表一个东西，是一个整体在记，而不是把它分记成o一个字母，l一个字母，d一个字母，所以这就是整个押韵词。那我们来看看olt也是这样。

　　所以我们简单地总结一下，就是说实际上我们讲整个幼儿园升入小学阶段，幼小衔接这个阶段最最重要的两个方面，第一个方面就是独立的学习能力的训练，我们通过最简单的一个我们称之为独立学习能力，就是积木金字塔的一个图形来告诉大家，当我们的孩子在进入小学之前，应该具备基本的知识性条件是什么，他的视觉、动觉和触觉和听觉这几个方面信息加工能力发展的怎么样，他的思维能力，研究能力这种形象的感知能力，还有这种策略思维的能力发展情况怎样。他们这些已经发展很好的时候就要训练基础学习的基础能力，那么英语基础学科的基础能力就表现以自然拼读法为核心，导入孩子能够帮助孩子能够迅速地进入小学之前能够进入初级的阅读，比如说拿到一本英语的书，他能够第一他已经接触过这些大量的图象词，图象句，基本的句式结构已经清楚了，那么他有些词还不是特别清楚，他能够读出来，然后又结合什么，又结合比如说我们这个低年级学生的英文读配合，他能够猜出来这些词的意思，当他见这些词这些句足够多的时候他就能够什么，就很强的阅读能力同时增强词汇量，所以这是对整个幼小衔接阶段的一个简单的简要的，讲述，接下来我会邀请我们的这个负责具体。