任珺：因为他写一个东西，我们看到这个B，是这样的，假如说我们写一个B，我们正常人看到的B是这样的，但是有些孩子的视觉加工能力很重，他就会把它看成他写出来的B是写成D，为什么会有这些问题呢？是在于这些孩子的视觉加工能力不好，在学前就要对这些薄弱的环节进行真实的训练，有些孩子很明显就有竞相书写的东西，在书写的时候表现非常明显。第二听觉，有些孩子上课的时候比如说我们父母跟他讲话发现这个孩子老在心不在焉，实际上说明什么？说明这些孩子的听觉加工能力有问题，这样的学生到了小学之后就会有什么问题呢？上课的时候他听课就会听不懂，老师在那儿讲一套，他自己心里不知道想什么，就是因为听觉的加工能力问题。第三动觉能力，动觉能力并不是体力，比如说主要包括写的问题，比如说他在写，写东西的时候，明明是你可以发现那个题，抄题的时候明明是加法他能给你抄成减法，那么这些孩子他最重要在于实际上他大脑非常清楚但是他的动觉能力很弱，他在写的时候他的大动作可以，但是小动作比如说拿笔这个方面都会有很大问题，这些地方我们先意识到这些问题了，先把这些问题一一罗列出来最后再说怎么去解决。第三是思维能力，比如说语言运用能力，比如说很多小孩子在上了小学的之后最大的就是应用题的解决有很大的问题，解应用题为什么会出现大的困难，比如说老师想表达这个意思，或者这个题目本身想表达这个意思，但是孩子看完之后就理解成另外一个意思，这个原因就在于什么？就在于我们在小学阶段一定要充分发挥孩子的语言表达能力，比如说我们尽量让孩子听完之后多去讲，然后多训练孩子这种逻辑能力，首先这是第一点原因。

　　第二形象感知的能力，比如说教孩子叠一些纸让他一些立体的东西或者平面的东西让他去拼图，这个在训练他的什么？形象感知能力，这些能力对于解决什么问题呢？小学阶段比如说应用题，语言应用要解决应用题的问题，作文写作的问题，形象感知主要解决几何学习的能力，很多孩子到了学几何马上就会有问题，就是因为我们学前准备的这些训练不够。最后一点我们叫学习策略，一定要教给孩子一些具体的学习的方法策略，一会儿我们结合具体学科来讲怎么样训练孩子的学习策略，所以通过这样一个独立学习能力的积木金字塔模型，我希望告诉我们在座的家长就是小学升学之前或者说幼小衔接这个阶段最最最重要的是这些能力的训练，你可以不去掌握一个单词，甚至一个汉字都不需要掌握，但是这些能力是核心能力，这些能力的这种提升决定了孩子发展后劲，我们在某个阶段比如说孩子注意力我们不觉得是个很大的问题，所以我们就会不断地让他去学很多东西，他在小升初幼小衔接阶段某一个阶段可能会考某个考试，参加某个考核，他得到这个考核非常好的成绩，但是他的小学后劲，学习后劲就会很弱。所以我们一会儿会结合具体的学科来讲讲。

　　我们讲学前准备的另外一个方面我们叫做基础学科的基础能力，我们叫三方面教育，实际上我们经常说的读写算，这些能力应该说是世界都很重视的，在学前这个阶段都很重视的，实际上重要第一就是语文的读写，这块的目标并不是认多少个字，实际上主要的语文的教学主要目标就是在学前这个阶段是让他进入一个能够进入拼音阅读的阶段，比如说他能够读拼音，然后能够读很多书，达到这个阶段就行，不需要他把每一个字怎么去写，全部记住。这是第一。