任珺：还有教育界的同行们来沟通一下我们在过去的十年里面对于孩子的学习能力，特别是幼小衔接这个阶段的孩子学习能力的培养方法，还有具体的学科哪些教学方法的一些认识，在开始之前我首先希望跟大家分享一句话，这一句话是我们对于整个教育目标的根本性的认识，或者是我们教育的出发点，第一点这个英文叫做（00：40），什么意思呢？即使价很高但是求知的热情和能力的社会价值，这句话很重要对于我们的幼小衔接阶段的家长。因为我接触很多孩子，很多孩子在小学阶段他可以掌握一千多个汉字，能说很多句英语，他阅读能力也不错，但是你们发现他的小学成绩很差，为什么呢？是因为实际上学习整个过程不仅仅是有知识的问题，最重要的是他对学习的那种热情他希望去获得很强的学习成就的这种愿望是最宝贵的，那么我今天特别想告诉我们在座的家长，实际上整个幼小衔接阶段，幼儿园的或者是学前教育第一不能是以学科教育为核心，那么应该是以提升孩子的这种整体的学习能力为核心，那怎么去提升呢？我一会儿会讲到，所以我今天主讲的题目是培养独立自主学习的孩子，太谈一谈如何在幼小衔接中培育孩子这种学习能力和学科能力。

　　著名的心理专家叫这个人叫英文叫（02：09），他提出来人生有八个阶段，就是说一个人人的一生实际上它有八个发展阶段，每个阶段自然而然地就会产生出一种美德或者一种能力，第一个阶段就是零到18个月这个阶段，这个阶段的这种教育方式直接决定了孩子的信任或者不信任，比如说有些孩子会多疑，他上小学以后你发现这个孩子交朋友很难，很容易被别人排斥，这个孩子的问题实际上出现在哪儿？就出在0到18个月这个阶段，就出现喂食比如给孩子喂奶这个阶段的时候孩子受到了伤害或者说他经常会饿，该吃饭的时候不吃饭，该喂奶的时候没有喂奶，孩子就会产生一种强烈的这种不信任感。那么到了第二个阶段我们称之为什么？叫做自主对羞怯和疑虑的阶段，这个阶段就是大约18个月到三岁左右的这个阶段，孩子在发展一种比如说他在发展什么能力呢？发展上厕所，主要事情就是上厕所，如果这个时候孩子自己上厕所能够控制得很好他就会发展出一种很强的自主能力，所以上厕所千万别小看，在这个过程中孩子的自我主导能力开始形成。第三个阶段我们叫主动内疚，就是三岁到六岁，学前幼儿园这个阶段主要发展目的或者这个阶段主要特点叫主动被内疚，就是你会发现孩子有时候做一些事很莽撞，做完以后他实际上知道他错了但是他有时候控制不住自己，这个阶段的孩子我们发展成一种什么能力，我们叫主动的能力或者叫独立的能力。第四个阶段到6岁到12岁称之为勤奋对自卑的阶段，这个阶段的时候孩子发展成一种我们叫做能力的内疚，接下来第五个阶段就是青少年期，主要发展成什么能力呢？统一性对角色，什么意思？这个时候最重要的就是他能够被朋友接受，他有很多朋友这样的孩子才发展正常。到了成人的早期比如说25岁左右的时候这个阶段发展成亲密对孤独的阶段，发展成爱的关系，他知道什么是爱了，到了中年时期的时候他主要开始有小孩了，叫繁殖对勤制的解读，到了老年阶段叫自我整合和失望的阶段，到了这个时候主要是反思和开始接受自己的一生。

　　那么通过这个人生的八个阶段的分析我希望告诉大家什么？第一我们在上小学之前，就是上小学之前，实际上孩子应该具备初步的信任他人的能力，自主的能力，就是生活上自主的能力以及主动做事情的能力，如果这些能力还没有培养形成，上小学是很困难的。接下来我重点讲一下第四个阶段勤奋对自卑的阶段。为什么我们现在讲幼小衔接非常重要？不仅仅在中国，在美国在欧洲也是，他们也叫入学准备，那么这个为什么非常重要，是因为小学阶段一个最重要的特点就叫做勤奋对自卑，具体来说就是小学阶段的学习会发现孩子他开始形成一种叫做单一的逻辑，就是他已经开始有逻辑思维，我做成一件事情之后他就会想为什么我这件事情能做成功，我成功的原因是什么，这个教育学校称之为归因，就是我成功的原因归什么归类，那么孩子的归因一般有两种，一种叫消极的归因，一种叫积极的归因，消极的归因是什么意思呢？比如说这个孩子做完以后，比如说他学习成绩落后，他就会把这个原因归成自己不是那块料，我很笨，这叫消极的归因。积极的归因是什么？第一如果我学的好他觉得是因为我努力了所以我学的好，即使有一次考试考砸了，他也会把这种原因归结于什么？归结于我没有看清题，这个题目我没有看清楚，或者说我在做的过程中或者我前一段学习没有努力。这叫积极的归因，这一点很重要，对我们整个小学。