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11岁男孩骑共享单车丧命,规则意识应从小培养
2017-03-31
澎湃新闻

  自我保护意识,安全意识,社会规则意识真不应该等到孩子上小学了才来灌输,这些基本意识的培养应该是幼儿时期的任务。

  近日一名11岁的小学四年级男生骑着ofo单车,被大客车撞倒身亡,令人痛心一个幼小的生命陨落了。从上个星期的小学生吃鱼丸窒息事件,学校踩踏事件,到如今的单车事件, 都是小学生,都是瞬间的生命消亡。为什么短短一个月,接二连三地发生如此令人痛心的死亡事件。我们无力回天,却不得不好好思考一下,小学生到底怎么了? 朝阳般的生命为什么一个个以这样令人扼腕的方式逝去?

  这些事件看似都是偶然性的突发事件,噎食窒息让我们意识到普及海姆立克急救法的重要性,踩踏事件让我们关注盲目扩招及学校管理上的重大问题,共享单车事件让我们关注《中华人民共和国道路交通管理条例》第二十九条第四条“未满十二周岁的儿童,不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。这一个个早逝的小学生用不同的方式付出他们生命的代价,难道只是要让我们看到这一个个看似不相干的问题吗?

  我认为这些都不是偶然的事件。单车事件发生在校外,所以监护人难脱其责。我们先来看噎食和踩踏事件,这两个事件都发生在校内。当事件发生后,本来就难以轻松的小学老师们,再度绷紧神经,可想而知他们需要承受多大的精神压力。如果那两个事件纯属偶然,老师们不必如此人人自危。可实际状况是,小学老师的压力远不在教学本身,他们的双眼需要时刻盯着随时可能闯祸的孩子,走廊里不准奔跑,下课时不准嬉闹,下楼时不准推挤,现在再加上午餐时不准离开教室,这个不准那个不准,就为了老师们实在负担不起的那两个字“安全”!

  小学生尚缺乏规则意识

  很多小学生的行为意识还处在幼儿期,小学生普遍缺乏规则意识,缺乏秩序感。

  大家一定很熟悉一句教导孩子的话:“老师在与不在一个样!”为什么要这样教导孩子,就是因为孩子没有形成自律,基本的行为规范都要老师来管。小学老师应该管的是如何教学,可是他们却得管学生如何坐好吃饭,如何排队上厕所。只要老师没出现,孩子们就有可能嘴里塞满食物在打闹,上下楼梯你推我挤乱作一团。所以当偶发噎食事件,踩踏事件后,老师如此神经紧绷,因为一不留神,噎食的被踩倒在地的很可能就是自己班上的孩子,危险随时都存在在老师们身边。

  我们再回到共享单车事件来看一下,放学在骑单车的小学生大多是住在学校附近,平时可以自己上下学的小学高年级学生,所以家长并不知道自己的孩子正处在危险中。可是骑单车是需要手机下载APP,扫码付费的,部分小学生的确拥有手机也会扫码付费,但是大部分擅自骑单车的孩子却是通过解锁获取共享单车的。这就是为什么孩子们骑着玩的多是ofo小黄车,解码这件事本身就很有趣,只要有几个孩子动动脑筋解开ofo手动密码锁,更多的孩子就会主动来学,并且一学就会。

  对于小学生这个年龄,“私自解锁盗用单车是违法行为”这个道理,我想他们一定不会不知道,可是知道道理,不代表他们就有这个意识。共享单车的事件恰恰反映出孩子们不仅缺乏安全意识,同时缺乏最起码的社会规则意识。

  放学了,老师管不了了,孩子只顾雀跃地奔向ofo , 解锁骑车。老师不在眼前盯着的时候,家长不在身边管着的时候,没有人告诉自己:“这不是你的车,你没有扫码不可以享用.”在这个时候,尽管明明知道这是违法的错误的行为,孩子也没有意愿去思考一下,这件事我可不可以做,应不应该做。当有别的孩子也在做的时候,孩子更会理所当然地认为,别人都这样我也可以。这种群体无意识责任,完全是成人社会带给孩子的。为此,孩子却付出了生命的代价。

  小学之前,就要着力培养规则和安全意识

  自我保护意识,安全意识,社会规则意识真不应该等到孩子上小学了才来灌输,这些基本意识的培养应该是幼儿时期的任务。我们的小学生在幼儿园的时候,甚至更早的低幼期,都在做什么呢?

  在家里,小宝宝应该体验自己安坐吃饭的时候,被一边追着一边喂着,一边看着PAD一边张大嘴接住大人塞进来的食物,于是孩子不知道该怎样吃饭;当幼儿在超市好奇地拿走货架上的东西时,大人警告他不可以偷,被人看见要被抓起来的,于是孩子以为“不可以偷”是因为“怕别人看见”,却不知道尊重物权这是基本的规则。在应该发展自我意志的幼儿时期,孩子被要求必须听大人的,于是孩子不知道自己可以有不一样的想法,也不知道他需要为自己的行为负责。

  幼儿园里,在应该与小朋友一起奔跑,自由嬉戏自由交往的时候;在应该从运动中学习自我保护,从游戏中学习相处规则的时候;孩子们却被约束在课堂中,乖乖地学习数数认字。于是没有体验过自由的孩子,不知道规则与自由的关系,还以为规则就是”被老师管着”;被管束着的幼儿没有机会探索人与人的界限,没有办法体会人多的时候为什么要等待,小朋友的行为规范似乎因“老师管着”而生效。

  幼儿园时期,是学习自立,学习社交,学习社会规则,学习行为规范的最佳时期,但是与成人不同,幼儿需要体验式学习,在体验的过程中,渐渐形成规则意识,形成安全意识,自我保护意识等等,一旦形成自己的意识,孩子就能对周遭的事物有自己的辨析,行为自律而不需要他人管束。如果幼儿时期已经习惯于被管束,那么上了小学,孩子仍然需要老师来管束,一旦老师不在眼前,孩子就没有意识去把控自己的行为了。

  别让孩子在幼儿园“提前上小学”,别使得孩子进入小学却再“重读幼儿园”。教育就该顺应儿童的成长规律,让孩子踏踏实实完成他们每个阶段的成长使命,让老师安安心心地投入他们的教学创造工作。

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