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家庭教育学科建设 要紧跟时代潮流
2017-12-27
中国教育新闻网

  家庭教育亟须科学定位

  近日,潍坊市教育局成立了家庭教育科,此举我非常赞同。因为教育局不是学校教育局,教育学也不仅是学校教育学。教育不光是学校的责任,家庭同样也要承担责任。

  中国社会发展到现在,从物质化的建设走向了今天对生命质量提升的回归,家庭这一生活单位的功能助推了今天家庭教育学科的成长。2017年初,教育部在列出的年度工作重点中,陈宝生部长特别提出了“家长教育”的概念,就是家长也需要教育,由此开始家庭教育学科升温了,全社会都在重视这个领域。

  但是现在,社会还有一个可怕的认识,即:孩子上学就是接受教育,简单地把教育理解成了学校的责任和义务,这让社会的其他成员丧失了应有的职责。我们很多时候对一个学科的内涵的理解容易走极端,在家庭教育的定位和任务上的认识存在偏差。所以,今天很多人做的就是学校教育家庭化、家庭教育学校化,家庭成了学校的分校。

  有人曾做过这样一个总结:现在中国的家庭教育分四批人:第一批是学院派。第二批是转型派。即过去是研究别的学科的,现在发现家庭教育有价值,所以转过来研究这个学科;第三批是父母子女派。即:自己的孩子上了名校,这些家长拿教子经验到处去做家教报告。现在,这一批人非常多;第四批是忽悠派。就是拿家庭教育作为产业开发的一个招牌,比如有的家庭教育指导师培训班,办了三天就能给个证,那基本上是忽悠了。

  工业革命三百多年来,一个不良认识就是教育与工作相关、专业和生产相关。教育原本是要让人找到一个幸福的人生,教育是培养人的生产技能和生活品质。所以,缺乏生活教育是今天教育的重大缺陷。今天,全社会都在重视家庭教育,这是社会发展的一个必然趋势。而生产教育和生活教育应该并重,因此教育工作者任重道远。

  三年前,中央电大(现在的国家开放大学)开了一门课程叫《家政学》(家庭生活教育),邀我编写了一本《现代家政学》的书。我在其中第七章提出“现代学校要有家政教育,现代学校不能忽略生活教育”的观点。我从幼儿园、小学、初中到高中提出了家政教育的相关内容,指出现代教育不能光培养未来的职场就业者,还要培养未来的好妻子、好丈夫。因为,生活教育的质量决定一个公民的幸福指数和幸福程度。中国家庭教育是中国教育发展水平的一个标尺,重视家庭与否和这个国家教育的制度建设是密切相关。

  随着社会的发展,我认为今天的家庭教育不仅仅是教育儿童,也是教育家庭的成员,包括成人。国际领域当中广义的家庭教育概念正浮出水面,今天的家庭教育应该包括如何当好长辈、当好晚辈、治家的教育、婚姻的教育、家族的教育等。

  家庭教育发展机遇与挑战并存

  家是社会发展的基石,基石出了问题,大厦恐怕也就有问题了。在家庭教育建设方面,我觉得首先要合作发力,把家庭教育学科提升为二级学科。因为现有教育学的十个二级学科包括教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学,面没有家庭教育学。这种划分的依据是什么?是什么时候划分的?现在很难考究清楚。我认为,这个划分依据不是教育学应有的内涵和逻辑体系,仅仅是从学校的概念去理解,体现了典型的学校教育论,因此家庭教育学未包含其中。

  现在,仅仅从学校教育的概念去理解,已经不能解释教育的内涵了。在我上大学的年代,我连电话都没打过,但在当今这个智能化的时代,传统学校传授知识与信息的功能已经被打破了,甚至出现了慕课、翻转课堂等新型教学方式。今天,传统的学校功能在衰弱,而家庭的选择和支持功能在增强,所以仅从学校谈教育改革、谈教育科研也已经远远过时了。

  时代在发展,当下的学科体系建设远远不够。新时代的特征就是智能化、国际化、市场化、信息化,传统的家庭教育学已经满足不了当代的需求,这个时代需要指导如何建设家庭的美好生活。家庭教育学的地位理应得到提升,而加强大学之间的合作是提升家庭教育学地位最重要的保证。所以,家庭教育研究,大学责无旁贷。大学要在家庭教育学术建设方面给予支持,和学校教育合作发力,共同打造具有中国特色的家庭教育学科体系。

  除此之外,科学的家庭教育读本也亟须跟进。过去的很多家庭教育读本基本上是矮化的教育学读本,只不过在前面加上“家庭”两个字,基本上都是教育学的体系;而我们的教育学体系基本上又是借鉴前苏联的,远远不符合这个时代的特征了。所以我认为,当下,家庭教育的研究者要发声,要为政府建言献策,获得政府的支持。在广泛调研的基础上,我建议教育部成立家庭与学校合作教育指导委员会,建立家庭教育学科的专业培养体系。因为,只有形成完整的培养体系,才对得起我们这个拥有巨量家庭数量的国家。

  (作者系东北师范大学家庭教育研究院院长)

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