上周，杭城终于迎来了开学，与往年略有不同，今年的小学校园，对“课程”放慢脚步的越来越多。比如采荷三小、杭州市福山外国语小学、丁信小学、育才外国语学校、青蓝小学、胜蓝实验小学等学校，开学第一周甚至第一个月，一年级新生不上常规课程。

　　而开学首日，为了缓解幼升小的“焦虑”，学校都玩起了“闯关游戏”。

　　这样的变化，主要跟去年省教育厅下发的一个文件有关。该文件针对幼小衔接提出了具体指示，其中提到要放缓入学初始阶段的教学进度、要放缓拼音学习的阶段，9月份为一年级“幼小衔接月”，着重从作息时间、课程安排和教学方法等方面与幼儿园对接。这也是省教育厅首次将幼小衔接的要求细化到具体细则。

　　开学首日，杭州市福山外国语小学开启了“福娃来闯关”的活动，全程12个闯关游戏，七八个孩子为一组，由各自家长陪伴着一起完成。副校长费瑞奇在游戏开始之前，特意强调：爸爸妈妈请给孩子更多的鼓励和信任，让他们尽可能独立完成闯关活动。

　　记者随机挑选一组跟着体验了一把，发现了一些问题。

　　镜头一

　　孩子遇到问题家长来代劳

　　书法教室，孩子们正在为自己设计第一张名片。学校事先收集了所有孩子的照片，放置于教室后排的桌子上，现场需要孩子在70多张照片中找到自己的照片。

　　眼看着其他同学都找到了照片，一个扎着马尾的小女生开始着急了：“妈妈，这里没有我的照片。”其实，妈妈也早就在一旁找照片，没等女儿说完，妈妈就已跑到老师身边，语气有些着急：“这里怎么没有我女儿的照片？”老师示意照片一定在，妈妈又折回桌边，慌乱中终于找到了照片。

　　记者默默观察了下，类似的小细节，当天发生可不少。有的家长总是急孩子所急，整个过程不需孩子主动解决问题。

　　当孩子开始主动设计名片时，一个爸爸背着孩子的书包，站在桌边，开始“口头指挥”。“写上名字”“写上班级”“贴上双面胶”“把胶带撕下来”，爸爸每说一句，儿子跟着照做，做完一个步骤后，儿子就抬头盯着老爸，等下一个“指示”。当儿子在撕双面胶时，爸爸示意他要用指甲，可儿子怎么撕也撕不下来，一旁的爸爸“看不下去”了，索性自己上手。

　　专家点评

　　为什么学校事先提醒家长不要过度代劳，现场还会出现这样的情况呢？孩子难道自己不能独立完成吗？

　　当天，丁信小学也组织了类似的闯关游戏。不同的是，家长不得陪同。5个孩子为一组，需要完成6个任务。老师朱琰跟着孩子们默默观察，她发现没有大人的帮助，几个孩子会自主讨论、自主帮忙，并最终完成任务。“一般每组平均花费二三十分钟，最快的一组5分钟完成任务。”朱琰说，当天有一组孩子完成任务不太顺利，全组人员火急火燎地东奔西跑，无奈之下，他们找到最顺利的一组咨询，从而完成任务。

　　杭州市福山外国语小学校长邵宏峰说，孩子如果过度依赖家长，这个时候家长需要分析并反思下：我需要把孩子培养成怎样的？是希望今后孩子能够自主独立，还是继续依赖家长。如果家长的选择是前者，则分析下我的孩子为什么这么依赖家长。是否是自己“放手”得少、“鼓励”得少？

　　家长是否该转变下方式？比如孩子弄倒了一个杯子，家长现场指导孩子怎么将杯子扶起来，即便扶的过程中，杯子再次倒下了。下一次再遇到同一个问题时，引导孩子思考下，上一次自己是怎么将它扶起来的。这样，你会发现孩子会独立的，只是需要时间和耐心。