华应龙：阅读会使教学有另一种可能
　　《基本概念与运算法则——小学数学教学中的核心问题》史宁中著高等教育出版社
　　这是一本大学教授写给小学数学教师的书，以问答的方式讲述小学数学教学内容的实质，探讨能够实现“四基”课程目标、适合小学生认知规律的表达方式和教学方法。小学数学教师如果需要在把握教学内容的实质方面给自己“充电”，建议读这本书。
　　《现场与背后——“以学为中心”的数学课堂》贲友林著江苏教育出版社
　　贲老师用课堂实录的方式呈现现场，而每一课之后的教学手记则敞开了课堂背后的思考。贲老师的每一节课都有故事，每一节课都是历史，每一节课都在成长。读这本书，你会发现课堂教学的“另一种可能”，它让我们感到温暖、看到希望、想到未来。
　　《小学数学教学策略》张丹著北京师范大学出版社
　　张丹教授基于课堂观察的实证讨论，基于教材核心内容的整体分析，注重知识的发展脉络，注重学生的认知规律，在此基础上提出适切可行的教学策略。
　　《教育中的心理效应》(第二版)刘儒德著华东师范大学出版社
　　心理学似乎很抽象、很枯燥。读《教育中的心理效应》，让我们发现心理学并不晦涩难懂。这本书用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验、鲜活的案例，介绍了66条心理学的规律和效应。无论从事教学、教育还是从事管理工作，读这本书都能“开卷有益”。
　　《国学开讲》范曾著中信出版社
　　这本书是自评为“痴于绘画，能书；偶为辞章，颇抒己怀；好读书史，略通古今之变”的范曾先生以时间为轴，以儒、释、道、艺经典为纲，如数家珍般讲述他对国学的体悟，让历史的智慧复活在现代人的生活之中，直抵灵府——以儒做人，以释见性，以道明德，以艺修身。
　　《儿童学习心理与小学数学教学》张兴华主编江苏教育出版社
　　这是一本将心理学原理运用于小学数学教学的经典之作。其突出的特点是用小学数学的教学案例阐述儿童的学习心理，案例极其典型且十分恰当，有极强的可读性。(作者单位：北京第二实验小学)
　　靳忠良：教育本来应该是快乐幸福的
　　《芬兰教育给教师和父母的45堂必修课》陈之华著中国青年出版社
　　根据联合国经济合作发展组织对全球57个国家40多万中学生的测试，芬兰学生综合能力居世界首位。不仅创新能力、解决问题的能力世界一流。芬兰采用“模块教学”“无班级授课”，芬兰教育被称为世界第一的教育。
　　《积极心理学》作者[英]彼得森著徐红译群言出版社
　　《积极心理学》从快乐和幸福展开话题，然后谈工作和爱，帮助人们从快乐的角度治疗抑郁、烦恼，也帮助人们实现人生价值，构筑生命美好。作者美国教授彼得森，是积极心理学的创始人，从乐观、健康、幸福的角度研究心理。
　　《课堂深处的精彩中外教育对比赏析》雷玲主编华东师范大学出版社
　　该书给我们提供了大量国外教育的新信息、新教法。该书既有精彩的课例，又有深刻的教学反思，还有可供借鉴的方法提示，将引导老师们打造出高效、和谐的课堂！
　　《为什么美国盛产大师》付美榕著科学出版社
　　该书表明美国之所以大师辈出，主要在于其塑造精英的社会机制与文化氛围，尤其是精神、思想、传统、价值观、信仰与习俗等“软实力”因素。这一主题为中国的未来发展提供了适时的启示：教育制度与社会环境应更加激励个人价值的实现。
　　《幸福与教育》 [美]内尔·诺丁斯著龙宝新译教育科学出版社
　　该书讨论什么是幸福，怎样理解幸福。他提出把“幸福作为生活和教育的目的”。这本书给我们的启发是教育本应该是幸福的，教师与学生本应是快乐的。当我们真正地把幸福当成我们的教育目标，教师的幸福指数就会提高！
　　《中小学教师如何用哲学》冉乃彦著教育科学出版社
　　该书图文并茂，道理讲得深入浅出，用“大道理”指导日常的工作。精选10幅漫画、20个寓言故事、30个教学案例，汇集30余位名师的哲学感悟，从封面和封底文字及漫画看，似乎很通俗，慢慢细读，有一种“哲学原来可以这样用”的感叹。(作者单位：中国人民大学附属中学)
　　闫学：读经典可以有许多理由
　　《霍乱时期的爱情》 [哥伦比亚]加西亚·马尔克斯著杨玲译南海出版公司
　　一部伟大的爱情史诗，马尔克斯“发自内心的创作”。他写尽了爱情的全部：隐秘、欢愉、羞愧、动荡……在跨越半个多世纪的漫长岁月中，爱的河流充满曲折，布满支脉，却始终流向唯一的方向。他不再魔幻，真实而又悲怆，残忍而又仁慈。能够把全部真相描摹出来，只因他是马尔克斯。
　　《为什么读经典》 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺著李桂蜜译译林出版社
　　推荐这本书，可用卡尔维诺本人的一句话来概括这个简单的理由：“经典读了总比不读好。”卡尔维诺自己创作经典，还教人怎样见识经典。阅读这本书，一方面可以窥见这位大师的秘密书橱，另一方面可以领略这位大师是如何阅读其他大师的，这种授教实在难得。
　　《文学回忆录》木心讲述广西师范大学出版社
　　阅读这本书就是在上文学课。木心先生讲述古今中外文学史，不仅呈现了明晰的线索，还有丰沛的情感融入其中。那些闻所未闻的妙语，直截了当的评点，一语道破，却又引人深思。陈丹青先生的听课笔记，有温度，有现场感，想到他的幸运，令人嫉妒得发狂。
　　《写作》 [法]杜拉斯著桂裕芳译上海译文出版社
　　本书是杜拉斯晚年的随笔集。她说，写作像风一样吹过来。爱情、孤独、身体、生命中某一瞬间的体验，都在她的写作中展现，像风一样自然，无孔不入，又无比坦率。她的文字充满潮湿，随着岁月散发着持久、独特的气息。
　　《真正的陪伴》张贵勇著中央编译出版社
　　今天我们如何做父母？这本书给出了答案：阅读、运动、陪伴、榜样……每一个关键词都照亮了孩子成长的岁月，揭示了成长的密码，蕴藏着童年的秘密。我们从中看到了温情，看到了爱，也看到了智慧，看到了家庭教育无限丰富的可能。(作者单位：浙江省杭州市建新小学)
　　杨桦：在阅读中获得愉悦
　　《中国哲学简史》冯友兰著涂又光译北京大学出版社
　　如何让精神富有？阅读就是精神生活的入口，阅读经典可以让人的精神更加充实。而其中尤为重要的是，通过阅读经典，去反思和揭示物质生活现象背后的本质或源头，为此，中国现代哲学泰斗冯友兰的《中国哲学简史》很值得一读。
　　《心灵的慰藉》威廉斯著程虹译生活·读书·新知三联书店
　　这是一部家族史，这个家族非同寻常：大多女性都患有乳腺癌，其中几位最终死于癌症。但她们生活得顽强。她们在大自然中找到了抚慰内心平静与安宁的灵丹妙药，这就是森林、大海、大地、星空……
　　《瓦尔登湖》梭罗著徐迟译上海译文出版社
　　读书是心灵之间的交流，在交流中你会感悟到当物质生活较为富足时，一个人可以选择适合自己的生活方式，做自己想做的事情，并从中获得精神生活的自由和愉悦。从这一点来说，《瓦尔登湖》是充满智慧的。
　　《老人与海》海明威著李育超译人民文学出版社
　　这是世界文学宝库的经典，我向当代教师力荐这部传世之作，原因不仅在于其语言的奇特，让人浮想联翩的隐喻，还有让读者颇感费解的表述。
　　《如何阅读一本书》范多伦著郝明义、朱义译商务印书馆
　　如何阅读经典，如何循序渐进地阅读，读完这部书后，你会若有所思：阅读不仅仅是方法与技巧，还是一种睿智和才能。也许你会在以后的阅读中悄然改变自己的一些阅读习惯。(作者单位：安徽省教育科学研究院)
　　袁卫星：在阅读中感悟
　　《爱弥儿》(精选本) [法]让·雅克·卢梭著上海人民出版社
　　要对儿童进行自由、平等、博爱的教育，使之学会谋生的手段，及早地养成支配自己的自由和体力的能力，保持自然的习惯……这本名著今天仍给我们以启思。
　　《追风筝的人》 [美]卡勒德·胡赛尼著上海人民出版社
　　作家温和细腻的笔法犹如一把刻刀，将人性刻画得淋漓尽致。小说情感的真实堪与村上春树的《挪威的森林》和杜拉斯的《情人》相媲美。
　　《父母改变孩子改变》张文质著北京师范大学出版社
　　所有教师都应当把自己的孩子当作自己一生最重要的学生来培养；所有父母都应当明白，自己不仅是孩子的首任教师，还是孩子的首席教师。读完这本书，会让我们明白，“没有陪伴就没有真正的教育”，“教育是慢的艺术”。
　　《王开岭作品·中学生典藏版》王开岭著山西教育出版社
　　一个“精神明亮的人”，以充满人文情怀和思辨色彩的笔触，用心、用情写下关于心灵、关于精神、关于自然、关于阅读的生命感悟和独到思索。该书可谓中学校园“精神启蒙书”和“美文鉴赏书”。
　　《道德八书——最为紧迫的时代呼唤》檀传宝主编福建教育出版社
　　该丛书选取当前社会人们最关注的8个道德范畴，形成8个主题，以真实典型的案例做深入浅出的阐述，鞭挞假恶丑，褒扬真善美，激荡正能量，对当下的道德文化在反思中有引领意义和作用。