迄今已发表文学作品近千万字、拿各类文学奖拿到手软、几天前又获一个散文奖的刘醒龙，其实在心中，深埋着一个与阅读有关的永远无法弥补的遗憾。

　　“一个人最好的读书年华，是中小学时代，可惜我们这代人在那个阶段根本无书可读。”刘醒龙说，幸亏当时在小镇供销社当售货员的妈妈，从收到的废品中，还可以偶尔淘到一两本旧书。

　　“那些书大多无封面无封底、甚至内容不全，读起来无头无尾，但对我来说，已经如获珍宝。我印象很深的有两本外国文学书，读的时候既不知道书名也不知道作者，只是觉得读得过瘾，直到十年后，我才知道一本是左拉的《萌芽》，一本是陀思妥耶夫斯基的《被侮辱与被损害的》。”

　　少年时代，虽然是碎片式阅读，但文学的种子已经悄悄植下。青年的刘醒龙，终于等到了可以广泛而系统地读书的时代，他成了大小图书馆的常客，他的工资也都贡献给了心仪的书籍。“我家里的那套《鲁迅全集》，当时买花了我一个多月的工资，那套书真是紧俏呀，买书不仅要排队，还要找领导批条子。”

　　正是因为从那样特殊的年代一路走来，刘醒龙说，他们这代人特别懂得珍惜。“中小学时代，一定要多读经典，这些经典虽然不会立竿见影产生作用，但会影响一生。”

　　临别时，刘醒龙还特意向青少年推荐了一个经典文学书单：《红楼梦》、《莎士比亚戏剧集》、《猎人笔记》、普希金的诗歌。

　　外国文学博导张箭飞

　　让孩子自己去发现经典

　　张箭飞，武汉大学世界文学与比较文学教授。哈佛燕京访问学者，费曼基金访问学者。她认为，漫漫夏日，在空调里与经典亲密约会，是件挺惬意的事。

　　读书，当然得有所选择。暑假近乎两个月之久，若选书得当，安排合理，读完10本伟大或杰出的作品，成就相当可观。至于读哪些，怎么读？张教授认为倒没有一定之规。家长教育背景良好的，指导孩子按照经典分类，重点锁定，比如儿童文学经典《城南旧事》、《汤姆索耶历险记》等，很好，但小读者自己也可以从经典堆里、图书馆藏书里“翻找”最喜欢的书来看，更好。

　　张教授建议，读一两本老师推荐的那种人人经典，再去“发现”自己的经典目录。她分享自己的读书体会，在高中时才有机会读到《安徒生童话》。一读之下，爱不释手，不时重读，直到现在，依然能读出新意。在反复阅读中，童话已经内化成自己文化教养一部分。

　　市新华书店采购部副总经理杜建国

　　经典销量仍在前列

　　谈到青少年文学书籍，57岁的市新华书店采购部副总经理杜建国认为，有两个颠覆，“一是阅读习惯，二是购买习惯。”现在时代发展了，说青少年沉迷于网络游戏，有夸大之嫌，其实青少年阅读文学书籍者也不在少数。

　　我国著名作家路遥的《平凡的世界》，钱钟书的《围城》，巴金的《家》等文学名著，一直排在市新华书店销售榜前列。而传统的四大名著，也丝毫没有减少其阅读量。在新华书店工作30多年的杜建国特别有体会。四大名著目前有三个版本，第一个版本是长春出版社的功能性版本，为方便青少年阅读，特意在生僻字旁直接加注拼音及其解释；第二个版本是岳麓书社版；第三个版本是人民文学出版社的原文原著版。“这三个版本，恰好适应青少年从低年级到高年级阅读。有些青少年读了第一、第二，还会读第三个版本，它们销售量都不错。”杜建国说，经典文学书籍，过去和现在，一直受欢迎。

　　育才小学语文特级教师董琼

　　经典有长期的显性隐性影响

　　董琼是市育才小学教学副校长，而她的另一个身份是语文特级教师。

　　文学书籍，对学生的影响既是显性的，又是隐性的。显性，比如提升写作文水平。而隐性，则在今后的做人做事上，起到潜移默化作用。董琼说，其实，孩子的作文中，有自己的思考在里面，而这些思考，与平时阅读的非语文课本上的文学书籍，不无关系。

　　育才小学建立了快乐读书吧，并在高年级建立流动读书走廊，鼓励大家读书。比如，课本上有林海音的《迟到》这篇文章，就鼓励学生来读林海音的《城南旧事》，同时还要写读后感，“无论是生活的体会，还是用词造句的体会。”