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锦江区驸马小学把校园变成“科技馆”
2014-06-19
关注掌上高考

  走进锦江驸马小学,同学们在走廊上三五成群,有的在玩显微镜;有的在玩实验发电装置……过道上摆满了各种科学实验仪器,校园里面还有科学种植园,仿佛进了科技馆。

  该校学生60%来源于锦江区三圣片区,40%是进城务工随迁人员子女。可是驸马小学让这些孩子一个个成为“小科学家”:学校连续几年获得成都市科技创新大赛特等奖、团体一等奖、成都市科普知识竞赛团体一等奖、锦江区科技活动月团体一等奖。学校有获得“中国青少年科技创新人才奖”的何雨嘉,“中国少年科学院小院士”的胡雅南,“全国劳动创新大赛发明金奖”的周进宇,成都市科技创新大赛英才奖的王成城等,近年来获得“全国、省、市各类科技竞赛一、二、三等奖”达1000余人次。

  大开眼界走廊摆满实验仪器

  教学楼走廊摆一些花草书籍,搞一些阅读吧并不少见,但是驸马小学把实验仪器摆满教学楼走廊,还是首次见到。

  几位正在玩发电实验仪器的同学,一边讨论一边研究,显得十分兴奋和开心。五年级一班的陈旸同学说,“以前学校的科学实验仪器都是放在实验室,除了上实验课我们接触的机会不是很多。现在把科学实验仪器都放在走廊上,我们随时都可以像玩玩具一样玩科学,真的很开心。这样也更激发了我们的科技创造研究灵感和激情。我们好多同学都加入了科学社团。我们对科技教育更入迷了。我的梦想就是长大了当一个对社会有用的科学家”。

  把这些仪器放在外面让孩子们探究,虽然可能会被孩子们用坏,但是如果能在孩子们心中播下科学的种子,一切都值了!校领导的话语,像一位深爱孩子的父亲,饱含着对同学们的无限的包容、鼓励和深沉的爱。

  小种植园开拓科研大世界

  学校提出了“让每个生命健康成长”的办学理念和“做实底色,做活特色”的工作思路。成立学校科技项目组,以科技教育课程建设为抓手,渗透到学科课堂教学中去,撬动学科课堂教学的变革。

  “以前觉得科学是遥不可及,可是自从进了驸马小学,我们却天天和科学亲密接触”,外校转来的五年级二班的何雨珊同学说。

  科学社团的魏春艳同学介绍说,学校搞起了一个袖珍型的科学种植研究园—生态科研农场。学校的生态农场课程也应运而生。立足科学课标,综合了多门学科,极大的丰富了同学们科学实践活动。家住三圣乡的李嘉玉同学自豪地说,“其他学校摆放的鲜花可能是买的,但是我们学校的鲜花都是我们同学们自己培育的。在我们的花卉养殖区—学生可以体验从播种、到育苗到移栽,最后到利用成品美化校园的整个过程。我们不仅了解了花卉的一生,还体验到了劳动带来的经济价值。学校还有几块对比实验田—传统农业和现代农业对比、地势对比、土质对比等多项研究都可以在这个区域开展。如在梯田和斜坡中对比栽种胡豆,看看什么地势更适合胡豆生长等等。

  四季花香课堂搬进大自然

  驸马小学作为一个城郊结合部的学校,本来有诸多劣势,但是他们开动脑筋,变劣势为优势,反而搞出了大名堂。学校立足课堂,放眼校园、社区、大自然,培养学生的实证、质疑、创新等科学态度,带给学生终身受用的东西。

  花乡四季课程就是学校在实践中形成的精品课程。花乡四季,景色各异。根据花乡四季地点的不同,年龄的特点,学校在课程设置上也各有区别。

  6年级李宇吉同学高兴地说,“我最喜欢的就是在白鹭湾湿地的课程,把科学、数学、思品、语文、体育课都搬到了大自然。老师带领大家步行到白鹭湾,先由科学老师讲解湿地的构成和作用,在认识了湿地的重要性后,数学老师让学生利用数学的知识测量不规则湿地的大小和容积,数学的计算让学生感觉到湿地的珍贵,这时再由思品老师因势利导,唤起同学们爱护湿地、保护湿地的意识,并付诸行动,向游人宣传保护湿地,最后的语文老师要求同学们把所见、所闻、所感写成一篇科技小论文。而来回的80多分钟的步行,相当于体育课的一次远足,极大的锻炼了我们的意志”。

  六年级二班的丁冉同学说,“我们现在感觉老师们课堂上讲的少了,我们探究的多了,我们实践多了,更自信更聪明了”。


  来自南充市南部县的张远鹏同学的家长感慨道:“科技教育给驸马小学的孩子们带来了质的变化,让我们家长都感到很吃惊。真心感谢驸马小学对我们农村孩子的精心教育。”

  专访手记:

  驸马小学以科技教育为特色,渗透到校园文化、各学科课堂、教材体系、活动体系,让人深受启发。如果教育全面贯彻科技教育特色,同时把爱国、感恩、传统文化、劳动、体育、艺术等诸特色搞扎实,不就是最好的现代教育和国际教育吗?果真如此,教育梦强国梦还难实现吗?驸马小学或许为教育改革和国家的强盛找到了钥匙。

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