Jacky聪明活泼，性格开朗，爱好广泛，业余生活非常丰富。他喜欢读书、喜欢打篮球、喜欢下围棋、喜欢画画、喜欢唱歌是个地道的阳光男孩。曾经有老师评价他，具有高智商、高情商。随着Jacky的健康成长，我身边越来越多的老师和家长认为他适合育才的教育体制。其中包括幼儿园大班的张老师、幼儿园牛同学的父母、壮同学的妈妈、冠亚英语冯老师及英语班的多个家长、奥数启蒙关老师等等。然而，在我生活的圈子里，同事的孩子多数是优秀的，他们大多认同辽宁省实验中学的教学理念，并不看好育才的教育体制。这些观念对我的影响是比较大的。

　　2013年6月，Jacky参加了东北育才超常实验部的测试，意外通过了初试，入围了育才少儿部290人。之后，在育才经历了为期五天半的试读，最终没能留在120人里。同期，老师的女儿考入了育才数特班。从这以后，我便开始关注东北育才教育集团。东北育才体制下的孩子们始终处于高压竞争状态，学校设置的学科内容比较超前，各种特长班有可能使孩子的发展变的不均衡，残酷的分流体制也有可能影响孩子的身心健康。2013年年末，我仍没有理清自己的思想，仍不能确定Jacky是否适合育才体制，仍不能下定决心让孩子为了育才的小升初考试全力以赴，仍然担心自己做出一个错误的决定，会影响孩子的未来。

　　2014年1月末，我拨通了老师的电话，电话那端，老师用丫丫这一学期的亲身经历，解除了我的顾虑。东北育才学校的学科设置是很好的，不仅有音、体、美、计算机等小科还有科学实验课程，同时，学校还有丰富的课余生活，丫丫在那里过的很充实也很快乐，成绩当然也是棒棒的！

　　孩子在东北育才学校能够享受到最好的教育资源，获得更多的机会，自身素质也能够得到更快地提升。从这一刻起，我终于鼓起勇气和儿子一起为了育才的小升初去努力。孩子成长的道路还很长，珍惜每一次选择的机会！