民办小升初热度不减，家长和孩子一起经受考验。

　　往年，每所民办初中都有自己的综合素质评价方法。今年，郑州市区民办初中采取“联合评价、成果共享、自主录取”的办法，在评价材料的选择和评价工具设计上，完善为民办初中学校联合委托第三方专业机构进行。

　　那么，此次评价与以往有何不同？大河报记者就此对话第三方专业机构，解析此次评价活动。

　　四问小升初阶段性评价

　　为什么说是评价，而非考试？

　　据了解，第三方专业机构表示此次的活动被命名为“评价”，而非传统意义上的“考试”，是想向社会传递一种变化的信息：学校对于学生学业水平的评判，正在从“知识考试”逐渐转化成“能力考查”。

　　在“知识考试”模式中，对知识的机械记忆、反复操练是学生取得高分的关键因素；但在“能力考查”模式中，对所学知识的灵活应用，发现不同场景下知识的有效性与适用性，才是更重要的。

　　在此次评价中，学生会遇到一些新鲜的题型。比如在阅读了孟母三迁相关的材料之后，让学生畅想如果孟母穿越到了今天，她会在哪里建学校？

　　如果学生平时的学习过程只是一味地做题，死记硬背各种“经典题型”，那么他们乍一看这些题目的时候可能会有些慌张。但只要学生愿意静下心来仔细思考、分析，就不难发现，这些看似很“生活化”的题目，完全可以用自己在小学中学习过的知识来解答。

　　此次评价的问题设计，特别注重考查学生在解答过程中体现出的解决实际问题的能力。这种能力，能够透视学生所具有的思维品质。

　　此次评价如何避免出现“神题”？

　　第三方专业机构解释：评价工具的设计既要兼顾郑州市六年级小学生大致的学业与能力水平分布等方面的要求，也需要在此基础上体现出一定的区分度。另外，我们也不提倡通过偏题、怪题来为难学生。

　　此外，我们的设计内容与以后的新高考改革接轨，这样以保证让每一个学生可以充分发挥自己的能力，又帮助民办初中找到符合自己教育理念的生源。

　　3为什么评价中有语数外分科？

　　第三方专业机构表示，这次评价活动还有一个明显的不同，是专门设置了一个“综合科目”。首先，国家课程方案中的每一门课程在学生成长方面，都有着不可替代的价值，评价内容如果窄化了课程学习的领域，必将导致错误的教学方向；其次，整个评价活动应该都是“综合”的，而不是语文归语文，数学归数学这样分置的科目。

　　经过反复论证，考虑到学生们平时毕竟是比较熟悉语文、数学、英语等方面的学科学习，一下子改变的话容易造成学生的不适应。所以我们只是在语文素养、数学素养、英语素养之外再设置了一个“综合素养”。

　　由于是第一次尝试，所以今年的“综合素养”只是采取等第制的方式计入评价结果，并没有计算具体的分值。

　　422页的评价内容是否量过大？

　　第三方专业机构称，内容的量不能以页数来进行衡量，其实学生要完成的任务答题卡只有一张。评价工具上更多的提供的是材料性的内容，有可能一道题的材料就能占到一页，甚至还可能更多，比如阅读理解。

　　而且，由于评价涉及“五个维度”，包括思想品德、身心健康、学业发展、科学素养、兴趣特长等各个方面，所以从专业角度来讲，必须要有一定量的评价内容来进行支撑，评价的结果才能更有效。

　　在正式进行评价之前，我们经过反复测算，一名普通的六年级小学生，是可以在给定的时间内完成任务的。

　　在我们对学生的评价过程当中，学生对自身时间的管理能力也是评价的一项重要内容。在评价开始前，也对学生们进行了提示。

　　相关提醒

　　一次评价，结果共享，民办初中自主录取

　　今年，郑州市区民办小升初综合素质阶段性评价由各民办初中学校联合进行，不多次组织进行。

　　综合素质阶段性评价结束后，第三方评价机构将把毕业生的评价结果分派给志愿学校，由民办初中综合过程性评价和阶段性评价确定预录学生名单。被预录的毕业生可以在规定时间去该学校办理相关手续。

　　如果毕业生同时被两所学校录取，则毕业生可以根据自己的意愿，自主选择学校。

　　如果两所学校都没有录取该毕业生，则该毕业生可按照“免试/相对就近入学”原则，参加郑州市区小升初就近分配，到公办学校就读。

　　据了解，7月8日8点之后至7月10日，民办初中将通知入围学生名单，有意向了解学生情况的家长可以到学校查询结果。