近日，与教师行为有关的两场论战，很值得反思。

　　一场论战是开学当天，贵州某小学教师穿戴整齐，给入校的学生们鞠躬行礼，学生也纷纷给回礼。校方称，此举是为引导孩子从小树立恭敬之心。对此，有人支持说这是培养孩子懂礼貌好的做法。有人则质疑这是行礼顺序颠倒，折射出价值观的错位。

　　另一场论战源于武汉一高校书记、校长带头到新生寝室打扫卫生。据介绍，学校下一步将对学生寝室采用“房东制”，每个领导或老师都应该躬亲垂范，让学生学习。等学生毕业时，学生要把干净的房间“还给”学校，形成一种传统。许多网友为此点赞，但也有人不买账，认为大学是培养学生自立自强的地方，学校老师这么做，纯属作秀。

　　按理说，在相对封闭的教育场内，老师和学生的言谈举止都有行为规范、日常行为准则等相关文件作为参照。即使文件中没有面面俱到具体的行为要求，只要对照文件所提倡的原则，也能基本判断行为的是与非，不至于引起如此强烈的认知反差。但网友们对教师行为的看法不一，几乎达到针锋相对的地步，只能说明各界对教师在校园内该做什么不该做什么，何为恰当的行为举止，还没有达成共识。

　　之所以出现争议，很大程度上与当下价值多元的社会环境有关。平心而论，随着教育大环境的改变，教师再以长者的强权要求学生“听话”，尽管冠以“为学生好”的名义，也不见得收到好结果。就像几天前，山东济南一所职业中专要求男生发型统一板寸、女生齐耳短发，否则自行退学。校方解释“学校数控机床等专业实训较多，此举是出于对学生安全的考虑”，但似乎有越权的嫌疑，引来众多反对之声自在情理之中。另一方面，老师视学生为上帝，把学生当成贵宾，也走向了极端和反面。

　　教师该如何把握好行为的度？如何才能使师生之间保持一种和谐关系？对此，固然要对照行为规范的具体要求，也要深思师生关系的内涵。说到底，教师或学生不当行为的背后，是师生关系被扭曲，抑或师生关系变了味。师生关系是教育的一面镜子，映照出教育的是与非、得与失。不能跳出行为本身看到更深一层的原因，不从营造良好的师生关系入手，还会引出诸多是非。

　　理想的师生关系，是相互尊重，彼此爱戴，和谐相处，是基于爱与关心基础上的携手成长，共享教育美好、有爱的一面。师生之间，虽存在客观的长幼之别，但不是服从与被服从的上下级关系，不是从利益出发的相互利用，更不是将学生当成牟利的工具，抑或反过来，学生凌驾于老师之上，将老师当作服务员，对老师颐指气使。在这方面，学校管理者尤其要重视良好教育氛围的营造，多从积极的情感出发，凡事多从营造良好师生关系的角度出发，多考虑师生双方的心理感受，也许就少一些好心办坏事的舆论反转。

　　就像烟台大学校长近日发出的一封亲笔信，由于从以心育心的角度出发，因而赢得了旁观者发自内心的赞美。据报道，今年暑假考上烟台大学的沈博瑞，因家境贫困而打算弃学打工，但在收到校长的亲笔信和学校的温暖扶助后，他决定准时报到入学。实际上，不管是谁，身处逆境之中都需要他人的共情，而校长温情的鼓励无不让人心头一热。这种兼具长者悉心关怀和师者精神鼓舞的做法，的确是理想师生关系的展现。

　　亲其师，才信其道。师生关系的好与坏，决定着一个群体乃至一所学校的文化氛围和精神特质。但遗憾的是，不仅是学校，社会公众也很少对师生关系予以深入、系统、科学的研究。无论是在师范院校学习时、还是入职后接受继续教育时，绝大多数教师都很少接受这类培训，教育管理部门也很少聚焦于此。而在学习方式持续变革的信息社会，师生关系有必要在吸纳更多爱与尊重的前提下，从传统走向现代，从疏离走向共生。

　　做到这一点，需要社会各界尤其是学生家长多反思，既不能对孩子不闻不问，也不能用社会上那一套“礼俗”来应对教师。对于教师而言，要拿出师者的气度与胸襟，用自己的学识与智慧赢得学生的爱戴，做好学生的引路人。由此，教师的一举一动，师生之间的和谐共处，都将赢来社会各界更多的赞美。