本文摘选自国家督学、十一学校校长李希贵2015年5月9日在中国教育学会主办的“基础教育国家级教学成果奖推广研修活动”上的主旨演讲。
真实的问题正是学校改进的起点
昨天有人问我:如果把学校的发展划分为不同的时期,你认为十一学校现在处在什么样的时期。我说十一学校正处在一个盛名之下其实难副,尽管各级领导对我们有很多的鼓励,但是我们的探索才刚刚开始。深入到十一学校的校园里你才会真正的发现在这个学校里面其实是问题遍地,漏洞百出。我相信大家从我们一天比较原生态的记录片里也能够看到好多问题,这正是我们改进的起点。
刚刚这个片子大家看到这样一种学校的生态,其实从课程开始切入带来了变化。那么在这样一个有4300个学生的校园里面现在已经有4300张课表,我们通过学生选择200多个学科课程、30多个分科课程、还有70多个考察课程,形成了2062个教学班。学校的教学体系我们按照四个纬度构架:一个是按难度划分的理科课程,像数学、物理、化学、生物,依据的是学生的基础和他未来发展的方向;第二个是按照类型来开设的文科课程和技术体育课程,我们感觉到文科课程很难按照一个学科来分难度,就是因为有些学生有可能写作很弱,但是基础知识特别好,语文怎么分呢?有些学生听力和口语很棒,但是填空很差,我们还是感觉学生某一个方面的知识和另外一个方面的知识不一样,所以我们没有按照学科分难度;第三个维度是整合性的综合课程,包括我们把音乐、舞蹈、美术整合起来形成戏剧课等等。再一个就是一对一的特学课程,有的学生要四个月参加国家比赛,他这四个月时间回来怎么办,就是这种一对一的课程。
我想以数学为例来看理科课程,“数学1”就是人文方向学生学的数学,数学2是工程类和经济类学生学的数学。有些学生未来高考要考文科,大学报的是经济,按说学数学1就可以应对高考了,但是我们仍然希望这些学生学数学2,为什么?因为仅仅应对了高考没有办法应对未来的大学经济类的学习,那个时候对数学基础的要求变得很高。这是我们是为学生的终身发展所做的思考。“数学3”是数学、物理、化学方向学生学的数学。
我们的“体育和健康”有35门体育课,所以体育老师很辛苦,没有这么多的体育老师,我们把课时增加到每星期四课时的时候,每个星期老师要上30多节体育课。他们很累,所以每位老师要两个甚至三个项目的体育课,你上游泳课还要体育舞蹈课。即使这样还不够,我们就从其他学科的老师征集体育老师,他们每个星期开两到三节的体育活动课。我们很多老师体育非常棒,像游泳最棒的是一位地理老师,像乒乓球的冠军是我们的副书记,篮球最棒的是我们的物理老师。他们来上体育课,也解决了每个星期锻炼身体的指标。这样还不够怎么办?我们从校外聘了好多体育老师来上课。
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