在陈立华看来，学习知识就像拎起一串葡萄，如果没有葡萄梗，那么知识就只是一粒粒散落的葡萄粒。知识结构就像葡萄梗，最根本的作用就是把葡萄粒串成一串，在各个知识间建立联系，从而使学生形成良好的认知结构。“很多学生学习困难，就是因为在学习过程中找不到知识与知识的联系，没有形成认知结构。”陈立华认为，“朝阳实验小学的58节关键课就是为了帮助学生建立知识间的联系，培养数学思维。”

朝阳区实验小学同学数学游戏课展示

朝阳区实验小学同学为来宾用英语介绍自己的学习成果

　　陈立华表示，58节关键课的诞生不仅可以帮助学生打通六年数学知识点，让学生做到举一反三。同时，这58节关键课也可以让教师在教学中将1-6年级的所有数学知识进行整体、全面且系统地掌握。所以对教师的能力就提出了更多更高的要求。据陈立华介绍，为了提升年轻教师的专业能力，朝阳实验小学会在其刚入职的时候为其配置一位师傅。这位师傅会在徒弟的班上听课。当然，年轻教师也会到师傅的班上听课。用陈立华的话说，“提升教师的专业能力就是通过这种师徒之间反复的切磋、反复的磨合完成的。”

陈立华校长与来自密云校区的孩子们进行互动

朝阳区实验小学同学与老师展示自己用数学面积常识制作的书签

　　“抓住基本概念实现新旧知识间的迁移也是58节数学关键课的核心。”陈立华表示，这样也可以节省大量的教学时间。大量的课时省下来之后，学生干什么呢?据介绍，学校安排了丰富的数学拓展课程，以此巩固学习成果、培养学生思维。目前，学校设置了数学游戏、数学文化课、数学思维三大类拓展课程。其中，数学游戏课程包括了数独等思维类游戏课程、汉诺塔等益智类游戏课程、九连环等传统类游戏课程和拼插等创新类游戏课程;数学文化课包括了数学典故、数学家故事等;数学思维课则是58节课的延伸和补充，引导学生进行数学思维的训练。