“我们的学科补课班，已有好多家长来问，一升二、二升三都有，现在准备开两个班……”前天下午，陕西北路上一家校外教育培训机构接待人员这样说。暑期将至，不少家长将其设为“第三学期”，希望让孩子消化巩固在校学到的知识，而参与学生日趋低龄化。

　　学科类补课套餐种类繁多

　　“我是家里最忙的，全年无休。”一年级学生小林前几天吃饭时冒出的一句话，吓了妈妈王女士一跳。原来从幼儿园大班起，除了学校上课，周六、周日上下午，他都被英语、思维、足球等培训塞得满满的。一周前，妈妈跟他商量，暑假里第一个月参加全学科补课夏令营，第二个月每天上午上一个半小时数学提高班。小朋友当时点头同意，憋了几天终于说出了小委屈。

　　“没办法，我也知道辛苦。”王女士说，上课时教了很多东西，像英语中的对话练习、句型应用，数学加减法操练，都需要消化和强化训练，可每天作业完成就没多少时间了，不抓住暑假补课，实在来不及。

　　记者发现，持这种看法的家长不在少数。与之相应，培训市场上，在暑期专设学科类补课套餐种类繁多。陕西北路这家培训机构的暑期课程表上，数学提高、看图写话、综合练习等每周分别有两次课。“数学以课本为基础，同步提高。”每堂课一个半小时收费115元，以单报一门学科为例，整个暑假共9周、18节课，收费2070元。中山公园附近一家连锁培训机构，学科补课夏令营一个月收费4580元，介绍上写明“以小学二期课标为依据，巩固上学期各科学习重、难点，补充下学期各科学习知识点”。

　　环境压力是低龄化的主因

　　“以前假期校外补课学生，主要是三年级以上，这几年越来越小了。”在行知小学语文老师毛沛曦看来，环境压力可能是许多家长作此选择的主因。

　　“接孩子放学或校外兴趣班上，低年级学生家长往往长时间聚在一起，他们的话题多聚焦在孩子又学了什么。”毛沛曦坦言，这段时间，听到最多的话题，就是暑期学什么、怎么学，哪里的班好、老师好。

　　“据观察，小学特别是一、二年级学生家长的焦虑比例更高。”静教院附校校长张人利指出这一现象出现的深层次原因。他说，首先家长对孩子成绩的期望值普遍较高，低年级时还不知道孩子喜欢什么、擅长什么，较易陷入盲目全面提升误区。此外，在过去应试教育的惯性思维下，往往令较低龄学生的校外补课，成为部分爱攀比家长做出的不得以的选择。随着上海素质教育的推进，零起点、等第制理念的推广，以及学期区化、集团化教育的不断探索，也有家长开始摆脱这种焦虑，为孩子成长提供更大空间。

　　补课高效应注意三个原则

　　低年级孩子是否需要大面积学科补课？怎样的“补课”更高效？

　　教育专家指出，对于在校内知识没有完全掌握的学生，可以利用假期适当强化，为未来的学习做准备。但应该注意三个原则。一是“补一不补多”。不要贪心全面开花，要真正了解孩子的学科弱项在哪里，是学习方法问题，还是学习态度问题。通过与校内任课老师充分交流后，再决定那一项重点攻关。二是“补前不补后”。可以加强对此前所学知识的巩固，但不鼓励对未来要学的校内知识过早过多接触。三是“补课不甩手”。有部分家长报补课班的原因之一是“有老师教，我不用费力了”。其实，家长的言传身教帮助孩子了解掌握知识，才是事半功倍。