杭州长江实验小学上周五向一至五年级家长，发了一张关于今后课程设置的意见征询表。学校计划在2014年9月，全面推广一种叫“群落式”的课程体系，请家长提意见：希望孩子在学校上哪些课，不上哪些课。

　　长江实验小学教科室主任蔡红霞老师说，“群落式”课程设置打破单一分科，遵循生物群落分布的规律，根据孩子们的兴趣爱好安排课程。

　　今年9月1日开始，长江实验小学对一年级新生实行课改：只在上午上四节课，下午根据以“走班制”形式开展各种活动，即“群落式”模式。5人以上就开班，每个班总人数控制在30人以内。

　　按照计划，今年12月前要确定最终课程。

　　老师提了118门课

　　蔡老师说，前段时间学校发动老师提课程，最后收集了118门，密密麻麻一大张。最后分成了5个群：“人文群”、“科学技术群”、“公民道德群”、“艺术群”和“健康群”。有的是设1-2学期的标准课程，有的是1个月的微课程；有的会是必修课，有的会是选修课；有的以讲解为主要形式，有的以学生亲身经历为主要学习方式。

　　具体课程是这些——

　　“人文群”：播报与主持、超级辩手、世界遗产、说文解字、中国古典服饰、趣味对子、常春藤名校等26门；

　　“科学技术群”：挑战数独、巧算24点、立体王、电子百拼、显微镜下的秘密、10个小发明等22门；

　　“公民道德群”：领袖训练营、三百六十行、国旗百汇、杭州申遗项目、汽车博览、旅行指南等21门；

　　“艺术群”：巧手纸工、摄影入门、软陶DIY、迷你乐队、动漫简史、魔术世界、10位美术大师、10首流行歌曲等19门；

　　“健康群”：健美操、三跳、疾病与预防、血型与性格、冷兵器和热兵器、10种杭帮菜、西点烘焙等30门。

　　家长最不喜欢的课：

　　小小和事佬、10种杭帮菜等

　　上周五是发动家长集思广益。在调查表上，有一项要求选出最没有吸引力的5门课程。

　　蔡老师说，让家长选最没有吸引力的课程，是先让家长筛选掉5%左右，接下来学生也要参与调查，根据自己的兴趣再筛选掉5%，后期再由专家论证。

　　昨天，部分班级的调查表已经上交。我们抽看了二到五年级各一个班的问卷。

　　二年级家长选的“最没有吸引力”的5门课程，勾选频率较高的是：电脑导购员、小小和事佬、战备竞赛和地区军事、10首流行歌曲、杭州空气质量；

　　三年级家长选的是：中国古典服饰、cosplay秀、世界500强、战备竞赛和地区军事、10种杭帮菜；

　　四年级家长选的是：摄影入门、古墨新玩、软陶DIY、10种杭帮菜、10个体坛健将；

　　五年级家长选的是：圣经故事、家谱例谈、快乐奥尔夫、旅行指南、10种杭帮菜。

　　二、三年级家长最想开的课：

　　野外生存、安全、情商、体育

　　意见表中，还请家长写“希望学校开设哪些课程”。孩子的年级不同，家长对建议开课的内容差异也很明显。

　　比如二年级，家长们希望多开点提高孩子生活能力的课程，比如烧菜做饭、独立生活能力。有不少家长提出开野外生存能力的课。还有家长提议开安全意识课，特别是女生家长。有位妈妈说，可以请专业人员教孩子们少儿防身术，以及独处时的安全防范。

　　在二年级的调查表里，家长提到最多的还有一项是情商训练课。有位爸爸写得很具体：帮助孩子正确理解规则、公平、责任、友谊、诚实等一系列关于情商的问题；让孩子在这个阶段必须养成积极乐观面对生活、学会管理自己情绪的能力。

　　三年级的家长，不少提到跟体育有关的，比如足球、乒乓球、田径等；也有提到针对突发事件的应急训练。

　　高年级家长担心影响学业

　　四五年级家长明显担心孩子学业。

　　有位家长说，希望能在不影响目前主课课时的情况下增设“活动课程”，不要减少语数外等各学科课时，毕竟以后还是要统考的。

　　也有家长说，“群落式课程”一二年级可以多涉及，三年级以上学业逐渐繁重，建议取消。

　　一年级试行了两个月

　　中等水平的孩子受益了

　　已在一年级试行的“群落式”课程，学生和家长反映怎样？长江实验小学在本月中旬收集了家长的反馈意见。学校总结为“成效”和“困惑”两部分。

　　成效：

　　1.学生兴趣高涨，家长支持课改；

　　2.处于班级中等水平的孩子有了提升的空间，他们是课改的第一受益者。因为在原有课程体系中，中等程度的孩子有时属于模糊状态，似懂非懂。新课程有很多是对主课的补充，如《汉字游戏》巩固了识字写字，《玩转生活》将数学、科学和生活结合起来，《训练营》规范学生行为习惯，《头脑体操》培养学生的数感，这样中等水平的孩子就得到了加强。

　　困惑：

　　1.开发课程的教师不一定是授课教师，课程定位有时会不准，不能基于学生的起点；

　　2.有的孩子能力强，有的孩子能力弱，学生基础不一，选修课程又无课外作业，要让每位学生都掌握有困难；

　　3.走班课一节课35分钟，孩子的练习时间太短，活动不充分。

　　学校正准备改进，发动全体教师参与，编写课程，群策群力。