今天作业太多，可以少做。如果认为知识都已掌握，可以不写作业。每周还有一天是无作业日。给作业“松绑”在乌鲁木齐部分中小学逐渐流行起来，实行此做法的目的就是给学生减负。

　　学校拿出实际行动来让孩子快乐、轻松学习，让他们有更多时间进行自己的兴趣爱好。然而，又有多少家长能支持下去？减负的效果又能有多少呢？记者在采访中发现，学校“减压”，家长“加压”的情形让快乐学习打了折扣。

　　减负：学校出招

　　每周三，对于市13中学初一、初二的学生来说，是个快乐的日子。在这一天，他们没有作业，所要完成的任务就是和家人友好相处。所以也被称为“家庭欢乐日”。

　　这一天，孩子们活动多种多样。有跟爸爸妈妈一起吃饭、聊天的，有陪爷爷下了几盘棋的，还有跟着妈妈学做饭的。还可以用这一天来交朋友，维护和朋友之间的关系，走亲戚等。每个家庭可根据自身的家庭环境，设计独特的活动方式，并用DV、相机、家庭欢乐日记本等多种形式记录活动内容和开展情况。

　　学生还有一个特权：申请减少作业量。如果作业较多，学生反映给班主任，班主任可将某项较多的作业取消，以此来减轻课业负担。

　　实验小学一至六年级的语文和数学全部实行选做作业，老师将作业分为A、B、C三类。A、B类是老师布置的，C类是家长或孩子自己从课外选择的。孩子可以根据自己的兴趣，选择做题。只要题目做够，选题是孩子的自由。

　　该校校长田征说，作业布置偏向隐形作业，也就是让孩子感悟生活，减少显性作业，也就是书面作业。包括学习乐器的孩子练习乐器，也是一种作业。

　　市35小二年级（2）班班主任郭晓敏也在班里推行选择性作业。如果孩子认为老师布置的作业能完全掌握，可以做感兴趣的题目，或者选择自己薄弱部分做作业。郭晓敏说，这个办法对于高年级学生更有效，低年级在逐步适应，目前看还不错。

　　自主：学生们学得快了

　　温故而知新，如果不能很好地完成作业，又怎能起到对知识巩固、消化的作用呢？很多学校都是持这种态度，所以，各科老师都希望通过各种作业给孩子加码，让学生扎实地掌握所学知识。

　　然而，实验小学、市35小、市13中，这些家长眼中的热点学校却给孩子的作业“松绑”，效果会不会不尽如人意呢？

　　田征说，让孩子选做作业首先是让孩子主动学习的一种办法，逼着学习和主动学习无论从成效和态度上都会大不一样。

　　田征所看到的效果是，现在孩子做题速度快了，见得题目很多，知道自己的薄弱点，还有很多创新想法，他们爱写游记、作文，而这往往是小学生最难攻克的一点。