原标题：中小学课堂引入“量子思维”

　　尽管现在懂得量子力学的人并不多，但计算机的发达和普及，已经将人类社会带入了量子时代。如果不让孩子从小接受量子理论的思维方式，他们将很可能在未来竞争中失利。中国工程院院士、华东理工大学校长钱旭红教授有鉴于此，近年来在多种场合呼吁全社会要重视量子思维方式并加以运用。在最近一期“文汇科技沙龙”上，他从改变思维的角度出发，提出让量子理论的思维方式尽早走入中小学课堂。

　　无独有偶，近日，一位加拿大学者给美国总统奥巴马发电子邮件，建议为永远保持美国的领先地位，“量子理论应进入中小学课堂”。他认为如果现在仍然让孩子只接触牛顿时代的思维模式，将无法在未来世界的竞争中胜出。

　　与牛顿时代强调“确定”、“机械”、“唯一”的经典理论思维模式不同，量子理论则强调“测不准”、“不唯一”、“互动”。钱旭红打了一个通俗的比方：在经典力学的框架中判断一个人，那显然这个人不是好人，便是坏人，答案是唯一的；但若在量子理论框架下，一个人在不同时候可以显示出不同状态，所以会有人感觉他很好，但有人却对他恨之入骨。“现实生活中人与人之间的互动、一人多面的社会状态，很明显更符合量子理论。”他说，计算机、互联网、手机运作都是基于量子理论，人脑就很可能就是一台“量子计算机”。同时，量子理论将越来越多地渗透到社会学、经济学等人文类学科中。如果现在不把量子理论的思维方式介绍给孩子，他们未来就难以迅速融入世界发展的最前沿。

　　钱旭红认为，教授量子力学的思维方式，并非教授量子力学。学习量子力学需要大量数学基础，肯定不适合大多数中小学生，但思维方式却可以传授。其实，在中国传统文化中，也包含有不少与量子理论契合的思维方式，道家学说中的“有无相生”、禅修中的“山和水之见”等观点，也与量子理论有殊途同归之妙。

　　回归到实际中，如果普及量子理论的思维方式，那么一道习题就不会只有一个标准答案，而可以有几个答案；上课就不该是满堂灌，而宜采取讨论等互动形式。钱旭红建议，研究科学学史的专家应该与教育工作者一起，探索出一套可行的、最好是寓教于乐的教学方法。