如果说，中国现代学制以1904年“癸卯学制”为标志，中国义务教育以清政府提出“初等小学堂为养正始基，各国均认为国家之义务教育”为正式发端的话，那么中国小学教育真正的现代化历程，则无疑是首次提出德、智、体、美平均发展的20世纪10年代后。

　　1915年，成志学校（现清华附小）在以上背景下成立，此次系列报道，我们将以清华附小的百年历程为样本，进行中国小学教育现代化的深度剖析，希望通过一所优秀小学的百年探索发掘小学教育的真正意义。

　　百年清华附小的中国意义

　　□窦桂梅，清华大学附属小学校长

　　2014年9月9日，我们在人民大会堂得到了习近平、李克强等国家领导人的接见与祝贺，我带领团队实践研究的“小学语文主题教学实践研究”荣获新中国成立以来首届基础教育国家级教学成果一等奖。对我们而言，此次获奖意义重大，一是首届获奖难度大，二是小学获奖比例少。因此，有人评价：秉持“为聪慧与高尚的人生奠基”办学使命的清华附小，从学科建设到课程体系建构，再到育人效果，都进入国家一流水准，甚至引领全国。

　　《中国教育报》10月15日头版头条“教改先锋——重大典型报道”栏目刊发专题报道“主题教学撬动学校变革”，官方微信发表文章“一所小学凭什么获得首届评比的教学成果一等奖？”

　　的确，凭什么？

　　这是一所与国家、民族命运紧紧相连的学校。历经百年铸就的精神财富，在我看来，其核心就是价值观的引领。1915年，清华附小的前身成志学校创立。此时正值梁启超先生提出清华“自强不息，厚德载物”校训，它让成志学校的小学子们也有了思想的启蒙。民国时期，学校董事会成员朱自清、冯友兰、叶企孙等学者们行胜于言的风范为它奠定了完整人格的基石；抗战时期，艰苦的西南岁月磨砺了它刚毅坚卓、自强不息的品质；解放时期，“爱国情怀、红色摇篮”是它的名字；社会主义建设时期“勤俭办学，全面发展”让它跻身一流学校行列；改革开放时期“基础与创新”以及当下复兴时期的“为聪慧与高尚的人生奠基”，赋予了它蓬勃向上的朝气与活力。回顾百年，无论岁月怎样更迭，不变的是“家国情怀、完整人格”！而这，恰恰契合了国家提出的价值观内核。百年教育历程中，清华附小不仅是践行，更是榜样。

　　这是一所为中国基础教育提供思想与实践智慧的学校。始终鼎立教育潮头的力量，在我看来，来自课程建设的引领。20世纪30年代，学校董事会就对学校教育教学提出改进意见：要以人为本，还做出了“生字抄写要注重儿童能力，斟酌繁简”等细致点评；40年代，清华附小就开设了英语课，50年代，学校冰球队曾战胜过前苏联留学生冰球联队；60年代，清华附小首次进行大规模教学探索——“五年学制”。70年代，清华附小开始了语文、数学、英语一条龙课程改革；80年代，附小率先拥有了计算机教室……现在，附小在进行主题教学和课程整合的育人实践。

　　百年来，清华附小时时探索“培养什么人，怎样培养人”这一教育的本原问题。这个百年的交接点上，我们正在实践中探索属于附小的复兴与发展的道路，提出《清华附小办学行动纲领》，提出并构建实施“1+X课程”体系。“1+X课程”中，优化整合后国家基础性课程是“1”，实现个性化发展的特色化课程是“X”。实践中，学校制定《学科纲要》，研发各学科《质量目标指南》和课堂操作《乐学手册》。凸显“体育健康”、“亲近母语”、“实践创新”三大亮点，充分体现“儿童站在学校正中央”的理念。让学生在清华文化的润泽下，打下聪慧与高尚的人生基础，进而拥有未来实现个人价值与社会价值统一的能力。老师也由课程执行者变为课程创新者，努力成为聪慧育人、高尚为师的清华人。我们不忘公益，参与的清华大学扶贫项目，就辐射900多个国家级贫困县……

　　这是一所有角落、有故事、有意思，令人难忘的、温润的小学，它用百年的声音宣告：学校的意义，在于为学生和教师聪慧与高尚的完整人生和健全人格奠定坚实基础。

　　寄语

　　自1985年发布《中共中央关于教育体制改革的决定》，提出普及九年义务教育以来，在全国人民的努力下，我们用了短短25年的时间就实现了九年义务教育的普及。今后的任务是要促进教育公平，提高教育质量，让我们的孩子不仅都有学上，还要上好学，上有质量的学。这就需要通过教育改革来实现。——顾明远，中国教育学会前会长

　　随着中国经济社会的发展，我国基础教育事业取得了长足进步，免费义务教育已经全面实施，学前教育和高中阶段教育加快普及，教育资源短缺、上学难问题已经得到根本缓解，社会和老百姓强烈呼唤高质量的教育。今后，我们应当坚持内涵发展，努力办好每一所学校，使每个孩子都能够健康快乐成长。——钟秉林，中国教育学会会长

　　好的教育，其灵魂都是相似的。从窦桂梅校长曾经的“主题教学”，到新近的“课程整合”等行动中，能够看出与新教育异曲同工之妙处。我热切期待在中国教育的百花园里，有更多的花朵各美其美，让中国师生幸福完整起来，让中国教育真正站立起来，让这个世界更加美好起来。

　　——朱永新，中国教育学会副会长，新教育实验发起人