近年来，陕西省基础教育快速发展，课程改革不断深化，基础教育质量和水平都有了较大提高。但优质基础教育资源供给不足的矛盾依然存在，学生课业负担过重、择校热的问题依然存在。

　　刚刚落幕的十八届三中全会提出招生考试制度改革，探索招生和考试相对分离、力求从根本上解决一考定终身的格局。这让饱受升学之痛，学业负担越减却越重的考生与家长们拍手叫好。同时也让提倡素质教育、注重课堂教学改革，却深受“应试教育”困扰，阻力重重的中小学课改工作的前景明朗起来。

　　应试教育让课改走得有点慢

　　传统教学是老师苦教、学生苦学、家长苦催。机械训练、题海战术、频繁考试、作业多、补课多、拼时间、拼精力。在“应试教育”的惯性和影响下，教育在浑然不觉中慢慢背离了自己的初衷。

　　为了让基础教育回归教书育人的本源，提高教学质量，提升学生的综合素质，真正实施素质教育。2001年起我省开始基础教育课程改革。课改以“聚集课堂”为主题，转变教师教学方式和学生学习方式，倡导学生通过自主学习、深度思考、探究合作获得知识。真正将学习的主动权交给学生，将课堂的话语权还给学生。学生的语言表达能力和个性得到充分发展，综合素质明显提升。

　　目前课改已取得了很大的成绩，呈现出百花齐放的良好局面。各市县及学校进行了积极有效的探索、实践和创新，涌现出许多重视学生成功和发展的教改典型。但纵观全省，课改整体推进的速度仍需加速。

　　还有一个奇怪的现象，在全省农村中小学，课改全面开花，一片繁荣。而在西安等教育发达城市，大部分学校尤其是那些家长眼中的“名校”，仍在高考指挥棒下采用“满堂灌”的传统教学模式。

　　“但面对刚性十足并充满灰色气质的升学率，无疑对接应试教育”满堂灌“传统课堂，更给力也更趁手。这也是课改工作难在名校推行的原因所在。”宝鸡市教育局局长苏永兴指出了原因所在。

　　改革需要勇气和智慧

　　改革需要勇气和智慧！教改之初，教师的抵触、学生的不适、社会的非议在所难免。

　　一位宝鸡农村课改实验校的校长说，“无论是生源、硬件还是教学质量，农村学校无法超越城市，也正是这一点给了我们改革的决心和勇气，三年下来我们收获颇丰。学习的主动权交给了孩子们，课堂变成知识的超市。学生的自主学习能力、合作探究能力和综合素质显著提升，变得自信、开朗、上进、好学。教师克服了职业倦怠，对教学工作充满热情，学校教学质量一路攀升，这都得益于课改。”

　　宝鸡市教育局在2009年启动实施了“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，让素质教育在课堂这个教育教学的主阵地上找到了平台和抓手，三年内学校办学水平显著提升。宝鸡凤翔县横水一中在严格实行课改后，中考升学率从2009年的23.9%上升为2012年的58.3%。陈仓区周原一中、麟游县两亭中学、招贤初中、扶风二中等实验校成绩大幅提升，一跃成为县区名校。宝鸡高考每万人口二本上线率连续三年移居全省第一。

　　宝鸡市也因此在2012年被评为“全国十大区域课改样本”。2013年项目实验校达到573所，占全市中小学总数的63%，6个县区更是实现了整体推进。