近日报道了上海市教委公布《上海市推进区域教育现代化综合督政指标》，提出上海市将建立不以升学率或考试成绩排名为依据的学校教育质量综合评价机制后，引起广大读者的关注。

　　记者从上海市教委了解到，这一“综合评价机制”的方式和内容仍在酝酿之中，最快可能于下月公布。评价学校，除了看学生考试和升学情况，还有哪些不可忽视的方面？一所有利于孩子成长、成才的好学校，究竟应该是什么样？

　　据学生特点教学

　　今年上半年，教育部在全国部分省市启动了“身边的好学校”主题宣传活动，旨在帮助家长了解什么是真正适合自己孩子的学校，避免盲目跟风和择校。上海也是活动举办地之一。

　　与一些大校、名校相比，这些学校生源一般、规模不大。经过三校合并，地处中山公园旁的长宁中学拥有75名教职工，但由于生源下降，16个班级仅有240余名学生。校长黄红却将别人眼中的劣势，转化为小班化、个别化教学的优势。男孩小陈在小学就是有名的皮大王，以语数外三门总分不超过100分的成绩进入长宁中学。没想到，这个小学老师认为“教不好”、父母准备“放弃”的学生，却在一年后，将总分翻了倍，数学和语文第一次及格了，英语也考了50几分。进步奥秘，竟然是学校在6年级率先试点的每月半天的社会实践活动。“小陈虽然成绩差，但他活动能力很强，我们要发挥他的优势，帮助他恢复自信、激发潜能。”黄红介绍，每次社会实践活动，每组学生都会分别担任向导、摄影、记者、编辑，小陈担任了向导，负责搜寻线路、人际沟通。同学们很快发现，这是个非常称职的向导，从一次次的肯定中，小陈的转变悄悄开始了。

　　在采访“身边的好学校”的过程中，校长们对好学校下的定义如出一辙——“能挖掘孩子潜力，让孩子在原来基础上获得进步的，就是好学校！”