事件回放：北京市旅游委日前制定的《国民旅游休闲纲要》实施意见提出，区县政府可在部分中小学校探索试行春假或秋假。但是，据报道，目前北京市教委尚未把学生放春秋假的问题提上议事日程。中小学春秋假到底是否可行?本期话题就此进行探讨。

　　[正方]

　　假期改革探索值得鼓励

　　北京市日前出台的实施意见具有很强的导向性，将会对学校的学期制度、假期改革带来变革，并直接引导学校内的教育综合改革。

　　学校为何要放假?有些人认为是要避开严寒酷暑，还有的人认为是因为学生的学和教师的教都很辛苦，一段时间学习后身心疲惫，需要假期来养精蓄锐、调整身心。其实，这些观点并没有切中要害。

　　潘光旦在1930年曾经写过一篇文章，题目是《假期与知识生活的解放》，认为假期是每一个学生“解除痛苦恢复自由的上好机会”，要选择一两个比较高明的求知方法，过一种独立自主的学习生活。由此可知，放假不是为了休息，而是为了更好地做学问。

　　设置春假和秋假，首先是学制上的一个变革。增加了春假和秋假之后，学期有可能变成三个或者四个，学期时长缩短，师生张弛有度，可减缓身心压力。其次会促进教与学节奏的变革。假期多了，每个假期的时间短了，必然会促使学生合理安排，注重前后学习之间的衔接，有利于学生自主学习习惯的培育。再其次可推动学校课程的变革。春季、秋季是一年中自然景色非常美好、温度又很适宜的两个季节，特别适合学生走进大自然，感受自然的神奇、生活的美好、知识的价值。配合春假、秋假设置的综合实践课程，将成为学校课程的一个新亮点。

　　在中小学探索春假、秋假，意义深远，希望得到全社会的广泛支持。(常生龙 作者系上海市虹口区教育局局长)