中国教育在线：现在提倡学生个性化发展或素质教育，您认为学校要为学生提供哪些条件?

　　王文科：不注重个性的教育，不是完整的教育。当前，学生个性发展问题，已成为基础教育改革深化和发展的重要标志。我们的培养目标中就有“个性与特长齐展”的表达。为此我们在学校课程构建中强调“以全面发展为基石，以个性发展为追求”。努力让国家课程校本化，学校课程特色化，实践课程经常化，为学生的个性发展创造可供选择的机会和条件。比如在学校课程领域，我们开设了“诗书、礼艺、智行、德韵、建雅”系列课程，每项课程都分必修和选修两部分，既面向全体，又给有不同需求的孩子以多种选择的机会。其中礼射、素陶、益智游戏、京剧、国象、茶修、沙画等课程既有传统文化的传承，又有现代创新的思维，深受孩子和家长们的喜爱。每学年初，我们把拟开设的学校选修课程挂到学校网络平台上，让学生和家长自主选择申请，增加了学生对不同课程需求的可选择性机会。

　　中国教育在线：教师是学校发展的核心，请您介绍下您在师资队伍建设方面的想法和措施?

　　王文科：清华大学梅贻琦校长说过：“大学者，非大楼也，有大师之谓也。”哈佛大学第23任校长柯南特的一段话也有同样的意蕴: 学校的荣誉不在于其校舍和人数，而在于一代代教师的质量，这些论述都体现了教师在学校发展中的核心地位。

　　在15年的校长生涯中，我一直把教师当作是学校里的最大的财富。我坚信，谁赢得了优秀的教师，谁就为办好学校，办好教育赢得了更多的筹码。在教师队伍建设方面，我一直努力地用文化来提升教师的职业幸福感。没有教师的幸福，就没有幸福的学生，我总是会给老师们一种比较自由的氛围，让大家能有足够的精力专注去做自己的研究，环境宽松点，给老师以足够的空间。我经常提醒我们的教育同仁要柔一点，多一些春风化雨。要文一点，多一些关怀和关注。要活一点，多一些尊重和宽容。我始终要求自己不把“校长”当官做，校长首先应该是事业的领路人，其次才是管理和服务。我就用这样的心态去对待每一位教师，教育是情感对情感的启发，它需要有创造性和灵性，学校积极开辟和搭设教师讲话的平台，通过个人公众号、教育微分享等形式，把自己的心灵世界展现给大家，把自己的教育主张和教学经验分享给同行和朋友。这样，大家才会感到心里有事想，嘴里有话说，手上有活干，眼里手里都是活，这样的激情一旦迸发，想压制都很难。激情被点燃，教师的幸福生活比蜜还甜。虽然老师们的工作很累，但大家都这样说，累并快乐着。这句回答就是幸福的体验。

　　我们用两年半的时间，坚持开展了40期“品牌教师周”活动，把一位位品牌教师推向专业成长舞台的正中央。通过“专家引领、个人努力、团队互助、任务驱动”四种专业成长的打开方式努力凝结成“大家不同，大家都好”的清照团队群像精神。目前，一专多能，跨界成长的清照斜杠教师与日俱增。老师们的课堂教学水平、课程研发能力、立德树人执行力都在不断增强。