中国教育在线：请王校长介绍一下学校的课程特色?

　　王文科：我想，一所有特色的学校它的最显性的东西还应该是课程特色。哪一所学校的课程有品质，哪一所学校就赢得了人们的信任和青睐。清照课程的看点在“清照”二字。这个“清照”不单纯是李清照这个名字，而是名字背后的精神实质。那就是基于对李清照婉约词风的深度解读。落实到课程目标的层面就是唤醒每一个孩子的优雅的生命成长。这样的课程里，一定有着传统文化的精髓，一定有着诗书气华的雅致，一定有着君子人格的积淀。

　　清照课程总体分为三大主线：一是基础性课程，有语文+快乐作文、数学+玩转、英语+4D、科学+STEM、美术+书法、音乐+诗词等体现课程整合的国家课程校本化表达。二是拓展性课程，有以传统文化为底色的诗书、礼艺、智行、德韵、建雅系列学校课程。三是实践性课程，有“寻找济南72名泉、海绵城市设计师、章丘铁锅的传统锻打技法研究、走进章丘古村落、清照园里觅清照”等走读济南的探究性课程。每一类课程都指向核心素养，每一类课程都指向德育实施。用句通俗的比喻来讲，孩子们学了基础性课程就等于是吃饱了，学了拓展性课程就算吃好了，学了实践性课程以后，浑身就有了力量!

　　中国教育在线：学生是教学的主体，学校是如何激发学生学习的主动性的?

　　王文科：每一个家长和老师都希望孩子能够爱上学习，但学习也不是一厢情愿的。孩子学习不主动，家长老师都着急。为此，我们深刻反思我们的教学。孩子为什学习主动性差?因为他没有品尝到学习的快乐。因为我们教得太单一，孩子感觉很枯燥。所以我们必须要改变过去只重视老师的“教”，而不重视学生“学”的实际。为此，我们尝试打通各学科边界，开始实施课程整合。

　　比如在数学课上，我们在国标教材的基础上融入了“数学实验课、数学阅读课、数学益智课、数学游戏课、数学绘本课”等五大玩转课程。数学课堂上往日的沉闷、无趣没有了，取而代之的是做实验、玩扑克魔术、玩智力扣、九连环、孔明锁。孩子们“小手高举、两眼放光，观点交锋、智慧碰撞”的学习氛围在课堂上随时随地发生。玩转数学，让传统的课堂不再枯燥，孩子们学习兴趣提升了，学习的主动性也随之而来。