近日，教育部印发《义务教育学校管理标准》，首次全面系统地梳理了我国义务教育学校管理的基本理念、基本内涵、基本框架、基本要求，从保障学生平等权益、促进学生全面发展等六大方面，明确了学校的主要管理职责，共涉及22项管理任务、88条具体内容。

　　此次《义务教育学校管理标准》的出台，将给中小学的管理及发展带来哪些影响?记者就此采访了专家和中小学校长。

　　看点1

　　更加强调教育应该培养什么样的人

　　2014年8月，教育部出台《义务教育学校管理标准(试行)》;2017年12月，教育部印发《义务教育学校管理标准》(以下简称《管理标准》)。时隔三年，前后相比，两者最大的不同是什么?

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，其中最关键的变动，就是体现了近年来党和政府对义务教育的新的要求，特别是强调教育“应该培养什么样的人”。他表示，《管理标准》印发以来，引发了大家的讨论。“如何培养人，用什么样的标准来培养人，这是党和政府对义务教育的要求。怎么与儿童发展的规律更好地结合起来?最终就是一句话，以人为本，就是以学生成长发展为本。各地在实施《管理标准》时，应该以科学的态度来加以对待。”

　　北方工业大学附属学校校长王英表示，两者最大的不同，在于强调一个“德”字。习近平总书记指出，“就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”。“因此，从基础教育阶段开始，学校就要加强学生的道德养成，让社会主义核心价值观的种子从小在孩子心中生根发芽，激发学生向好、向善、向上的不懈追求和努力求知、完善自我的动力，为成为有丰厚的文化修养、有自觉的责任担当的人而积极进取。”

　　这次印发的《管理标准》表述更细致一些，操作性比较强，校长在学校管理方面该做什么很清楚。”北京师范大学(分数线,专业设置)教育学部教授赵德成认为，《管理标准》更多的是起到引领和导向作用，校长看后会据此进行反思、改进。

　　北京市京源学校副校长、北京市京源学校莲石湖分校执行校长孙清亚表示，《管理标准》与时俱进，将最新的文件如《中小学德育工作指南》和十九大报告中的有关教育精神写入其中，突出了《管理标准》的时效性。“实事求是，考虑全国各地的差异，对部分条款进行‘泛化’处理，给各级各类学校自主发展空间，突出该标准的可操作性。”