本调查旨在了解我国中小学生接受生态教育的现状及意愿、了解程度和认识途径、实施形式和影响因素等，基于调查结果进行分析，为更有效地推进中小学生态教育提出建议。

　　1、基本情况

　　调查采取网络调查的形式，选取河北、山东、四川、湖南、广东等地的多所中小学，发放电子调查问卷。调查时间为2017年3月至6月，共收到有效问卷7174份。调查对象涵盖了小学、初中和高中的所有年级。

　　其中，认为生态环境重要的占93.06%，认为重要性一般的占5.62%，另外也有1.32%的人认为生态环境不重要。表示非常愿意学习生态知识的中小学生占参与调查者的80.62%，表示意愿一般、取决于具体学习内容的占17.79%，表示不愿意的占1.59%。总体来说，中小学生接受生态教育的意愿较强烈。

　　(一)参与调查者的生态教育现状

　　1.对生态教育相关概念和内容的熟悉程度

　　49.92%的人表示比较熟悉、对相关内容有一些了解，38.05%的人表示不太熟悉、但是听说过，12.03%的人表示第一次听说这个概念。

　　2.在校学习生态课程的现状

　　表示学校有单独的生态教育课程来讲授生态知识的占34.33%，表示没有单独课程，但有在其他课程中学过相关知识的占41.27%，表示都没有的占24.39%。

　　3.对学校应该开设生态教育课程的态度

　　认为学校应该开设生态教育课程进行教学的占86.16%，觉得无所谓、不是太关心的占9.27%，认为不用开设生态课程、自己在生活中学习就够了的占4.57%。对开设生态教育课程表示明确支持的接近九成。

　　4.参加生态教育社会实践活动的现状

　　参加过学校组织的以生态为主题的实践活动的占40.37%，参加过校外的生态实践活动的占22.44%，没有参加过任何生态实践活动的占37.19%。没有参加过生态教育社会实践活动的超过了三分之一，占比较高。

　　5.最近一年内参加生态实践活动的频率和形式

　　最近一年内参加了四次左右生态实践活动的受调查者占18.44%，参加了一次生态实践活动的占18.02%，具体形式有垃圾回收、植树、节能宣讲、绘制手抄(板)报、社会调查、观察动植物、养花草、郊游、夏(冬)令营、参观生态基地、了解工业污染、听讲座、参加生态知识竞赛、参与公益活动、放生小动物、外出旅游等，中小学生参加生态实践活动的形式较丰富，但是，最近一年内没参加过生态实践活动的人数比例高达63.53%。