“在外地念小学的时候，因为口音被同学们嘲笑，他们成群结伴但都不带我玩，每天只能被欺负得哭鼻子。”

　　“初中学习成绩不好，一次月考考了班级倒数第一，老师在课堂上用很多难听的话骂我蠢，觉得我被老师抛弃了。”

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　　这些受访者如今都已成年，但对于校园时代的“阴影”却一直挥之不去。

　　《法制日报》记者调查发现，来自老师与同学的校园冷暴力，会给受害人带来严重的心理伤害，且伤害后果持续时间长，但由于这类暴力行为较为隐形，常常不被发现或被人忽视。不仅如此，冷暴力在长时间发酵后，还常常诱发肢体冲突，变成武暴力。

　　据安徽省人民检察院近日公开的一组数据显示，自2016年以来，全省检察机关共起诉校园暴力犯罪案件170人，其中一部分正是由校园冷暴力变为武暴力，有的是施暴者的暴力形式转换，有的则是冷暴力受害者内心积聚愤怒，为寻找存在感、认同感，选择暴力反抗。

　　班里被孤立妈妈却告诉其别放心上

　　亮亮是安徽省合肥市的一名高中生，性格有些内向。在同学们的眼里，他是一个不怎么合群的小伙伴。而对于亮亮来说，他害怕融入群体，这是因为读初中的时候遭遇过校园冷暴力。

　　当时，亮亮就读的是一所寄宿制初中。由于学习成绩不好，语言表达能力也较弱，亮亮成为班上同学的嘲笑对象。

　　“大家都不愿跟他玩，去食堂吃饭的时候，别的同学都是成群结队坐在一起，就他一个人坐在角落里。”亮亮所在初中的老师告诉记者，后来重新给亮亮安排了寝室，并对全班同学进行了教育。但是，亮亮心中的创伤并未抚平，至今仍在“作痛”。

　　校园冷暴力是校园暴力的一种，通常表现为老师冷淡、轻视、放任、疏远、嘲讽或其他非暴力手段，以及不公正对待学生、监视学生动态等，或是一群学生刻意疏远、歧视、孤立、嘲讽某一学生，造成某一学生的精神和心理上受到侵犯和伤害。根据今年4月相关机构对1999人进行的一项调查显示，86.0%的受访者身边存在校园冷暴力，其中15.8%的受访者表示很常见，70.2%的受访者表示偶尔会有。

　　可见，校园冷暴力就在身边，但其一般不会立刻产生影响，也不易引起关注，具有一定的隐性。而当冷暴力走向显性时，往往就已经造成了较为严重的后果。

　　六安市某高中高二学生娟娟回忆说，上小学时，她有两个关系很好的同学，但后来因为一些矛盾，导致两个同学都不理睬她。其中一个同学是老师的孩子，在班上具有较强的号召力，就鼓动其他学生一起排挤她。受了委屈，她回去跟妈妈诉苦，本来以为妈妈会帮她“出头”，但妈妈却告诉她，别放在心上。

　　于是，娟娟选择隐忍，但这并没换来和解，反而是变本加厉的欺负。有过之前的经历，她觉得再跟家人讲也不会理，特别无助。在这之后，娟娟情绪低落，不愿上学，不愿吃饭，也不愿意跟人相处。家人发现异常后，带她去看心理医生，被诊断为有一定的抑郁情绪。目前，娟娟正在接受治疗。