孩子多被女性家长带大、学校教师几乎都是“娘子军”……由于普遍成长于女性行为范本为主导的环境下，在基础教育中，部分男孩展现出内向、柔弱、胆怯等性格特点，甚至出现男生过早被边缘化的现象。男孩的教育偏差该如何解？记者进行了走访。

　　部分男孩“成长女性化”引担忧

　　北京的4岁小男孩晨晨（化名）上幼儿园后的一些表现，让妈妈周女士有点“忧心”。她告诉记者，孩子所在的公办幼儿园共九个班，教课、保育老师全是女性，一位男教师也没有，课程内容也偏“女性化”。

　　“幼儿园每周一有一节舞蹈课，班上所有学生都要参加。我看着晨晨穿着那双粉色舞蹈鞋、白色紧身裤，觉得特别别扭。”周女士说，“晨晨回家展现在学校学的一些舞蹈，动作也都是‘女性化’的：踏着小碎步、翘着兰花指，活脱脱一个女孩的模样……为什么不教些适合男孩的舞蹈？”

　　忧心的不止周女士。长沙市民曹女士说：“孩子好几次回来告诉我，班级男孩女孩分开进行一些竞赛，总是男孩子输，他因此特别沮丧……这次六一儿童节班级排练节目，都是女孩当主角，男孩大多充当树木、花草等背景，一句台词都没有。只有个别男孩比较擅长舞蹈，装扮成女孩演出，让别的男孩羡慕不已。”

　　记者调查了解到，由于女教师居多，“女性行为范本”在幼儿园、小学非常普遍。在一些班级，老师往往安排一个文静的女生，坐在有个性的男孩旁边“当榜样”；一旦男生调皮捣蛋，就将被老师责罚。

　　“我们曾做过调查，在中小学校班级里大多都是女孩担任班干部，女生相比男生更受老师的偏爱。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说。

　　更让一些家长焦虑的是，有的男孩甚至出现了一些“偏女性特征”。5岁男孩佑佑（化名）的家长刘先生告诉记者，佑佑喜欢女孩的花衣服，喜欢玩毛绒玩具、芭比娃娃等，还不时呈现出女孩的动作和姿态。“佑佑说，女孩是好孩子，他不喜欢和男孩玩……小男孩天天在‘娘子军’的耳濡目染下，我真担心孩子会变‘娘娘腔’，产生‘性别偏差’。”刘先生说。

　　男性角色缺失易导致“男孩危机”

　　“‘男孩女性化成长’问题，说到底是成长过程中男性角色缺失、缺位造成的。尤其6岁以下的小孩自我意识和理性思维还没有成型，模仿是主要学习方式。如果生活、学习中长期缺少男性角色的教育和关怀，男孩就容易产生偏差。”湖南商学院心理咨询师蒋瑛瑾说。

　　而记者了解到，各地不少基础教育的学校里，“男教师荒”已很普遍，在低年级更为严重，幼儿园则是“男教师难求”。

　　“男老师数量太少，想招也招不到。”长沙一位民办幼儿园园长介绍说，学校也希望多补充一些男老师，可事实上幼教、师范专业的男生本就极为有限，而学校每年招考教师，参与考试的男教师寥寥无几，现有男女老师比例失衡很难被打破。

　　“大学时我们幼教师范班，班上40多人里只有3名男生，但毕业后他们都转专业自谋出路了。”长沙幼教老师黄爱云说：“在很多人眼中，当幼师、教孩子就是女人的事情……”

　　蒋瑛瑾认为，学校教师队伍中女教师所占比普遍要高于男教师，课堂教学、游戏内容、行为模式传达上更容易打上“女性”标签，而老师是孩子最愿意效仿的。同时，女教师更喜欢文静的学生，女孩在幼儿园的优势被放大。而老师对顽皮的男孩表现出排斥，也很可能在不自觉中忽视了男孩在运动、视觉和空间方面的能力。

　　“在幼儿、小学年龄段，女孩本身就比男孩在身体发育和心智上要领先一些，而偏活泼、调皮吵闹的男孩，天性则容易被压抑。这会导致男孩自信心不足，表现出怯懦、柔弱的一面，不利于男孩的成长。”蒋瑛瑾说。

　　长沙市岳麓区教育集团第三幼儿园园长周淑群说：“家庭生活中，父亲带孩子机会较少，绝大多数孩子在家里由妈妈和女性老人照顾。男性角色缺失，孩子容易按女性的思维、行为模式去看待、处理问题。”