一、《课程计划（修订）》的修订背景是什么？

　　党的十八大和十八届三中、四中全会明确了立德树人的根本要求，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质、培养创新人才，这对课程改革提出了更高要求。为全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，进一步深化教育领域综合改革，特别是充分发挥课程在人才培养中的核心作用，更好地促进中小学学生全面发展、健康成长,对《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（试行）》（京教基〔2004〕13号）进行了修订。

　　二、《课程计划（修订）》所遵循的理念是什么？

　　当今世界基础教育课程改革一是强调学生全面、和谐和可持续发展；二是重视全球化视野下国际意识和民族精神的培养；三是关注学生生活世界和学习世界的整合；四是强化核心课程在课程体系中的中心地位；五是注重改进和完善课程评价制度。由此世界各国开始普遍关注跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程。此次《课程计划（修订）》特别突出课程"整体育人"的基本理念，即统筹各学段、各学科、各育人环节、各方参与人员和育人环境，以实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人。

　　三、和原课程计划相比，《课程计划（修订）》的核心变化体现在哪些方面？

　　一是育人导向的变化，更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。

　　二是关注课程的综合化、主题化发展趋势，强调课程整体育人的功能和价值。

　　三是更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。

　　四是更加关注从课堂上减轻学生的课业负担，作业布置的形式及总量均发生较大变化。

　　五是课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中"完整的人"。

　　六是课程适应性的变化，更加注重增加国家课程和地方课程的适应性及课时保障，突出地方、校本课程的时代性、开放性和灵活性。

　　七是明确课程自主权的进一步下放，增大区县和学校的课程自主权，课程结构中大小课、长短课体现更加灵活和契合学校，凸显区域和学校的课程领导力和课程特色。