家长：应该不会，因为入学是没有考试，没有标准来挑，家长有背景找到一定的渠道就能进这种班。

　　看来家长好像对这种分班方式有点意见，但是有网友提出，按照儿童心理学家布伦芬特纳的观点，儿童所处的学校环境和家庭环境的一致性越高，对儿童成长越有利。如果学校的出发点没有暗藏私利的话，那么按家长的职业分班某种程度上具有一定的科学性。浙江平阳县一位一线教师也这样说：

　　教师：学校虽然有时候也是不愿意这样做，但是一个班级学习的氛围真的很重要。好的、要学习的学生在一个班级，他们就会相互竞争，促进学习，学习氛围就会很好，也是便于我们的管理。当然这样分班后，差的学生都聚集到一块也就更加差了。

　　既然大家有不同的看法，咱们就看看有关规定里怎么说。《云南省实施〈义务教育法〉办法》里明文规定，学校应当均衡编班和配备教师，并将相关情况向学生家长来公布，不得将测试的成绩、竞赛成绩、奖励、资质证书、捐助等等作为入学条件和编班的依据。有这么多限制条件，都没提到按家长的学历职业给孩子分班是不是合规，看来即使是政策制定者当时也没想到会有这样的分班方法。

　　但是，不管规定是怎么写的，教育毕竟属于公共资源，学校无权自定违背社会公平的分班规则，没有理由拿公共资源做利益交换的筹码，这一点应该是毋庸置疑的。那么除了昆明，其它地区的情况怎么样呢？咱们再听听吉林长春一所重点高中的资深教师怎么说。

　　教师：你要想进好学校重点班啊你不意思意思根本进不去，你像以前我带的那个重点班，按要求必须是年级的尖子生，可是塞进来的大多数都是关系生。

　　吉林这个说的是“意思意思”，您懂得。看了这么多地方的分班大战，甭管是靠拼家长的、靠熟人的，还是靠“意思意思”的，甭管靠什么，我们不得不担心，没有这些能力的家长，他们的孩子怎么办？比如我们的记者在采访时，问到了一个孩子，说为什么你在普通班，没进重点班呢？孩子的回答说：因为我爸爸妈妈没有钱。

　　孩子的话让我们揪心。首都师范大学教育学院教授、中国教育政策评估与研究中心主任劳凯声也认为，这种分班方式无疑将对孩子的身心造成不良的影响。

　　劳凯声：我并不一般的反对分班，因为毕竟中国的古人说过，因材施教，人和人是不一样的。但是从另外一个方面来说，我们现在的中小学的分班它从取向来说已经不是从孩子的天性，本身的兴趣出发。而最近几年，对分班又插进了一些更新的东西，比方说根据钱和权，这样一种分班危害性更大，它已经损害了我们社会基本的价值理念就是社会公平。这些权力、金钱对孩子的身心各个方面的影响就更不好了。

　　那么，分班大战这个现象的背后隐藏的是什么问题呢？说到底，所谓挑班，其实就是在挑老师，而挑老师的原因，正是老师的水平参差不齐。再说到底，是教育资源的分布不平衡。正如劳凯声所说，它既不是学校的问题，也不是家长的问题，更不是孩子的问题，它是一个综合性的问题。而在解决这种复杂问题之前，我们也许可以在一些简单问题上进行调整。

　　劳凯声：我还是主张好的和差的如何通过一种比较好的均衡一点的搭配，让每一个孩子受到相对的比较公平的教育，而不是把好老师集中在某一个重点班，其他的孩子都上一些享受到的教育资源，其他教育资源比较差，就会带来不公平的问题。

　　确实，如果有朝一日，我们能够建成一个全面优质的教育，不再有重点校和非重点校之分、不再有好老师和一般的老师之分、不再有好班和坏班之分，而是所有的孩子都能享受到同样优质的教育，那么家长们自然也就没必要进行分班大战了。当然这是一个长远而艰巨的任务，但是我们期待着那一天早日到来。上都空空如也。