假期到了，充裕的时间可以让家长和孩子安排许许多多丰富多彩的活动，外出旅行在众多活动中更是成为了家长的首选，但是如何使这项活动富有更多的意义和价值呢？

　　众所周知，任何活动有规划才能有实现，外出旅行也不例外。展开家庭旅行活动时，需要家长将教育预想、教育目的融化在旅行计划里，实施在旅行过程中，完善在旅行后更长的一段时间里。

　　■旅行后——补充、沉淀、内化

　　行程结束后，可以让孩子留出一段时间对这次旅行进行梳理和补充，进行一些归纳和总结，让所获的知识和情感进一步沉淀，进而内化为自己的性格和精神力量。

　　帮助孩子完善旅行日记

　　旅行毕竟是匆忙的，在匆忙中写就的日记，需要修改，一些资料需要进一步查证，还有新的感悟体会需要增添。提醒孩子别把这些轻易丢掉，及时拿起笔将它们补充完善。

　　还可再补充一些相关文章，让孩子看：游罢西湖，再看看余秋雨先生的《西湖梦》；游罢张家界，再看看卞毓芳先生《张家界》；游过武夷山，再读读南宋朱熹的《武夷棹歌》……这些补充一定会让孩子有更多的感触，更多的体悟。这些体悟不单单会呈现在日志中，它还会在孩子的内心中沉淀下来，蓄积起来。

　　进一步激发孩子的兴趣

　　在旅行中，孩子们对一切都有可能产生好奇心。山水、古迹、园林、陵墓、建筑、历史、风物，都有可能引发他们广泛的兴趣。但旅行的匆忙和短暂，决定了这种兴趣的短暂性。因此，行后，家长可以进一步激发孩子的兴趣，避免这样的兴趣终结在旅行后。例如，如果孩子参观明清皇陵后，喜欢上了这一段历史。家长可采取各种办法再激发孩子的兴趣：进一步阅读相关书籍，和孩子一同上图书馆查找资料，鼓励孩子向专家提问，带着问题再次游览等。每一位家长可以根据孩子的特点，采用灵活多样的办法促发孩子下一步更浓厚的探知趣味。

　　与孩子一起探索问题的答案

　　走进一片风景，走进一座古迹，就有可能是走进了一片疑问。这些疑问，让孩子有了研究的意识，有了探究的动力。所以行后家长可以鼓励并支持孩子继续把这种疑问探究下去。可以把一个疑问变成一串疑问，把这些疑问变成孩子学习的崭新动力。

　　威海的刘公岛是北洋水师驻地，附近海面曾是中日甲午海战的一个主要战场。去过刘公岛的孩子可能会发出这样的疑问：号称世界第七、亚洲第一的北洋水师为什么会全军覆没？

　　家长可以与孩子一起探索这个问题的答案，让一个问题变成无数个问题：北洋水师的内部机制是否有问题？水师提督丁汝昌的指挥在海战中，产生了哪些失误？清政府在这个过程中应该担负怎样的责任？李鸿章与北洋水师的关系是怎样的，北洋水师的覆灭与他有怎样的关系？近代中国经历了二十多年“求强”、“求富”的洋务运动后，近代化为什么会夭折？这场战争，留给我们今人怎样深刻的启示？

　　家长可以和孩子一起认真查阅资料、探讨研究，也许我们的结论不如专家的准确精辟，但在研究问题上我们和孩子一起真诚地投入，执着地钻研，这种面对问题的研究精神往往会大于问题本身的答案，带给孩子的影响更是空前而巨大的。

　　风景，其实就是一座书院。旅行，也可以是一种很好的教育。在今年这个暑假，让我们和孩子在这座书院中边走边读吧。

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