中国教育在线 中国教育网 加入收藏 设为首页

小学开设研究课 快乐学习收获多

http://xiaoxue.eol.cn  来源:  作者:惠州日报  2014-12-31  字体:  

  对联赏析、时间合理分配研究、节水方案设计、家庭收支情况调查……这些听起来蛮高深的研究性课题,对成年人来说都有一定难度,如今却在我市小学校园里如火如荼地开展着。《惠州日报》记者采访了解到,目前,我市部分学校在课程设置上开展了新的探索和尝试,有的学校开设了研究性课程,取得了很好的效果。学校的创新性课程是如何开展的呢?又有何成效可供借鉴?

  研究课怎么上?

  学生做PPT展示研究成果,幽默风趣笑点多多

  近日,北师大惠州附属学校五年级7班的课堂里,传来阵阵笑声,课堂气氛相当活跃。这节研究课的课题是关于汉字的研究。班上学生分为若干个小组,每个小组都有课件制作人、解说员、操作员,小组通过PPT展示各自的研究成果。学生们的研究成果知识点多,笑点也多。

  例如,智慧组研究的是《有趣的谐音笑话》,一位解说员声情并茂:“女朋友名字叫朱静,第一次带女朋友回农村老家,进门就说:妈,朱静来了。妈听到后说:猪进来了把它赶出去就是了!”惹得大家哄堂大笑。必胜组研究的是《街头错别字》,幻灯片中,成员们用图文展示生活中遇到的错别字,如一家理发馆将 “老字号”误为 “老子号”,让人啼笑皆非。希望组研究的是《汉字的演变》,全体成员出动解说,通过文字和图片展示汉字演变的历史,“这是甲骨文的生肖——— 狗,这是狗的头、脚,这是狗的尾巴……”讲解形象生动,学生们觉得非常有趣。很快,下课铃声响起,学生们还久久沉浸在课堂的欢乐当中。

  学生的表现大大超出了语文课老师邱忠劲的想象。一个星期以前,他把课题抛给学生,不设标准答案,让他们进行小组合作、思考、讨论,自己动手找材料,学表达,学沟通。“我相信学生能做到,老师的期望也是孩子的动力。”果然,学生们在做PPT的过程中,为了表现想法而想尽办法对内容进行取舍、展示。“孩子的幽默细胞比成人多得多,孩子的思维能力、视野、对电脑的掌握能力,超出了我的预料。”

  学生如何开展研究?

  钟情化学向父母讨教,研究环保社会常外出调查

  刘若熙是六年级学生。尽管初中才学化学知识,可她早对神奇的化学世界有了浓厚兴趣。“我的爸爸妈妈大学都是学理科的,以前他们常常在我面前讨论化学反应,我听了百思不得其解。”今年,学校开展化学方面的拓展课,刘若熙马上报了名。最近一次研究课题是置换反应,做完实验后,刘若熙还要写课题研究报告,将自己研究的实验过程、研究该实验应注意的地方、实验中观察到的现象、实验中的启发和思考等写出来。每次课题研究,刘若熙都会回家查找资料,还会跟父母进行探讨,最后将自己的研究课题做成PPT在班级里进行展示。

  五年级学生谭境荣最近的研究课题是环保社会。谭境荣时常跟妈妈到菜市场买菜,跟爸爸到公园散步,跟小伙伴到广场玩耍。他发现城市中不可避免地存在卫生死角,部分市民会随意丢垃圾,一些垃圾清理起来十分费时费力,尖锐的垃圾还容易伤人。谭境荣想深入了解城市垃圾所带来的影响以及更好地处理垃圾的方式,于是,他开始了调查研究。外出时,谭境荣随身带着一张调查表格,只要一有发现,他立马就在表格上登记。他跑到小区跟清洁工阿姨聊天,了解她们的工作情况,还特意跑了三四个菜市场,通过对比,研究如何保持洁净。谭境荣想研制一个专门收集清理垃圾的环保机器人。每天在家时,他都摆弄积木,发挥想象力反复搭建。“我觉得做研究很有意思,从中可以领悟学习到很多知识。”

  课程创新目的何在?

  变被动汲取为主动参与,更好消化吸收课题内容

  记者了解到,北师大惠州附属学校从去年开始探索在学生中开展研究课程,从本学期开始增设研究课程。

  该校校务管理部主任邱忠劲说,研究课程是以问题为起点,以研究为中心,面向整个生活世界,重视实践体验的一门课程。研究课程紧贴学科特点和学生兴趣,设计具有一定意义的小课题如谜语研究、节日研究、外国文化、大树枯萎原因、小学生早餐情况调查等等供学生自主选择。学生自由组合成若干研究小组,教师进行研究方法指导,家长也可参与其中。按照以往的常规教学,老师在台上讲,学生在台下听,研究课则是让学生通过深层次的课外参与,将课堂的被动汲取变为主动参与,学生们表达、发言的机会多了,自然能更好地消化、吸收课题内容,这比老师灌输深刻得多。研究主要在课外、假期等时间段进行,不会增加学生负担,还能让学生乐在其中。

  麦绍棠学校本学期也对课程进行了创新和调整。例如将国学课和写字课列为正式课程,每个年级每周至少上一节,还配备了专门的老师上课,而不是由学科老师兼任。学校还准备对课程进行改革,开展类似研究课的课程,例如将语文课分解成古诗、朗诵等不同的课型。

  南坛小学实验学校自办学以来就开设了兴趣班,每周有两个下午让学生上兴趣课。课程项目逐渐增至30多个种类,包括书法、手工制作等。“我们还特别开设了机器人设计制作项目,这门课程带有研究性,需要学生动手深入研究。”南坛小学实验学校副校长韩小红认为,让学生在老师和家长指导下,进行适度的课题研究,对学生的发展是很有帮助的。“我们提倡开放式教学,让学生深入社会、参与实践,可以增长学生阅历。研究课是一种很好的形式,别的学校好的经验值得本校借鉴。”韩小红说,在当前应试教育的环境下,研究课要注意不与基本文化课产生冲突,避免增加学生负担。

  课程创新是负担还是激励?

  多数家长表示理解支持,称能培养孩子兴趣和创新思维

  采访中,不少家长有些疑惑,学校进行课程创新,对学生来说有促进意义吗?市民曾女士的儿子今年上小学三年级,曾女士认为,小学生学好基本课程就不错了,有时间不如让孩子多休息多运动。“什么年纪就该干什么事。以后要学的东西以后学也不迟。太早接触、研究高深的学科对孩子来说也许是负担。”

  刘若熙的妈妈邓翠美对课题小研究十分肯定:“这样的学习方式至少开拓了孩子的思维。”她说,小学阶段最主要是培养好的学习方法、创新思维。

  谭境荣的妈妈很支持做研究,觉得应该由着孩子的兴趣去做。但对于谭境荣执着于机器人研究,谭爸爸刚开始并不十分看好,认为小学生研究不出什么名堂,只能是浪费时间和精力。不过,他的成见最终被打破。“老爸对我说:哇,你进步了,还会自己出去做调查。”谭境荣说。

  邹文豪的女儿邹昳馨平常会做一些小课题研究。他十分支持女儿:“我以前在惠东做过数学老师,以前对孩子的学习成绩、考试分数都很重视,但现在我改变认识了,孩子不能为了考试而读书。”邹文豪认为,孩子做课题研究,能发掘孩子的学习兴趣,开阔孩子的思维和视野。“有了兴趣,才能做好一件事,才不会读死书,毕竟出了社会,综合素质更重要。”

  课堂改革是否有益尝试?

  全市高中去年开始课改中小学这学期开始改革

  记者从市教育局了解到,全市去年在高中学校开始了课堂教学模式改革,成效明显,目前已进入深化巩固提高阶段。全市初中和小学这个学期才推开“自主高效课堂”改革。

  市教育局教研室张老师介绍,中小学“自主高效课堂”是优质教学和有效教学的通俗说法,其核心是“减负增效”,最大限度地减少师生的无效劳动,提高课堂教学的实效性,以高水平的教促进学生高效地学,使时间与效率、投入与效益达到最佳状态。通过“自主高效课堂”的探索,达成学生知识、能力、素养、情感等多维目标的实现。

  “改革的目的就是希望培养学生合作、探索精神,让学生在老师引导下自己学习、自己探索。”张老师说,其实小学生做课题小研究也符合课改精神。“不过,学校是否让学生做课题小研究,我们没有做统一要求,只是希望学校根据自身实际进行探索。”张老师说,部分学校开展了类似探索,不同的学科有不同的探索模式,如文科课题开展课堂剧,理科的生物学习可以让学生观察植物的生长,最后写成课题报告。

  教育专家:课堂小研究也要讲究方法

  题目最好由学生定,进行体验式研究

  小学生做课题小研究,教育专家怎么看?惠州学院教育科学系教育学博士后时代将其称之为“教育方式的一种进步”。

  “孩子做课堂小研究,能够激发孩子的兴趣和好奇心,培养学习的主动性。”时代说,孩子的学习是一个漫长的过程,是一场马拉松,而不是短跑。从幼儿园到大学,孩子要对学习有持续的兴趣和好奇心,进而才能有学习的动力。“我国传统的学习方式是系统学习,由老师课堂讲述理论,课后布置作业,课题研究式的学习方式则是从国外借鉴过来的,这样的方式更注重孩子的兴趣与主动性的培养。”

  时代说,做课题小研究也要讲究方法。“首先要看题目是谁定的,如果是老师指定的课题,可能不是孩子感兴趣的,他们就有可能用完成任务的方式去完成,这样就很难实现培养孩子主动性的初衷。”其次,看孩子完成课题的方式如何,如果孩子只是在网上搜索出来的,学习效果也会打折扣。

  时代认为,小学生做课题小研究,最好由孩子自己想题目,或由老师进行提示引导,找出孩子感兴趣的课题。“课题开展最好用体验式的方法,而不是简单地查找资料,比如说认识自来水怎么来的,可以让孩子去东江边实地观察江水,再到自来水厂看看水是怎么净化的,受污染的水又是什么样子,这样孩子才能有强烈的感受和冲击力,引发他们内心的体验,他们的认识才会深刻。”时代建议,最好将孩子编组来共同做课题,同时课题次数不用多,一个学期一次就行,但课题研究的时间要长,最好有一个学期,给孩子充分的课题研究时间。孩子的研究成果发表不拘泥于一种形式,发表时最好叫上孩子父母,让父母一同见证孩子的发展与成长。

  学习资源: 小学语文试卷 | 小学数学试卷 | 小学英语学试卷

北京义务教育(中小学)学校名单


中国教育在线基础教育频道微信
推荐给好友    我要收藏    我要纠错    我要打印

免责声明:

① 凡本站注明“稿件来源:中国教育在线”的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属本网所有,任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站,在下载使用时必须注明“稿件来源:中国教育在线”,违者本站将依法追究责任。

② 本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。

内容推荐
eol.cn简介 | 联系方式 | 网站声明 | 招聘信息 | 京ICP证140769号 | 京ICP备12045350号 | 京网文[2017]10376-1180号 | 京公网安备 11010802020236号
版权所有 赛尔互联(北京)教育科技有限公司 CERNET Corporation
Mail to: webmaster@eol.cn