校内减负，校外增负。

　　一方面是学校减负后的轻松自如，另一方面是校外培训的热火朝天。体制内的素质教育与体制外的应试教育离奇地组合在一起，构成了今天城市教育最熟悉的图景。

　　小升初取消了，中考名额分配了，优质教育扩大了，均衡教育推进了，为什么学习压力丝毫不减？为什么校外培训愈加火爆，甚至“一座难求”？

　　追问一：教育政策的实施为何与现实背道而驰

　　初冬，入夜，雾霾。

　　3个小时的补习结束，大厦楼前人们进进出出。

　　无论天气如何，刘女士都已经习惯了每个周末陪孩子到培训机构学习。细数，已经一年有余。近在眼前的水果摊位灯火通明。课后，她总会到那里买些水果给孩子。她要让孩子知道，生活的滋味是多种多样的，不只是苦，也可以甜。

　　报道《疯狂的学而思》将偌大的教育培训市场推到了舆论的风口浪尖，并持续在网上发酵。在刘女士看来，一次次报道之后，孩子们的负担没有减轻。她清楚地知道，自己的孩子就是在培训班里“泡”大的一代，躲也躲不开，减负风暴过后，一切如初。

　　一边是无法避免的无奈，一边是义无反顾地投入。前段时间，培训机构推出“双十一”寒春联报优惠活动，刘女士果断刷卡，课程学习还要继续下去。

　　“只顾校园减负，而不管学生整体减负的减负政策是鸵鸟政策。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇直言，发禁令容易，把责任推给培训机构和家长也容易，但这无益于解决问题。

　　在熊丙奇看来，如果义务教育不均衡，中高考单一的分数评价体系不变，要想把学生从学业负担中解放出来，是很难做到的——学校严格执行教育部门的减负令，减少考试、减少作业，可是，在激烈的升学竞争压力下，离开校园的学生会一头扎进校外培训班。这不但没有真正减轻学生压力，还会增加家庭的焦虑和负担。

　　“目前，中国家庭教育在为竞争而学，还不允许失败。”北京大学教育学院副院长刘云杉教授如是理解，在这场竞争中，教育被彻底异化了，教育变成了家庭财产、家庭地位的保障。