身为教育工作者，应该心怀善意，平等对待每一个学生，而不是厌恶所谓的差学生，恨不得驱之而后快。事实上，每个孩子都是天使，关键在于老师如何培养，有没有耐心培养。

　　近段时间，无锡儿童医院儿保科格外忙碌，来测智商的学生明显增多。一些中小学教师要求班级里的差生来做“智商测试”，家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿，影响了班级的成绩。

　　绿领巾、红校服制造的人格歧视，犹让人心有余悸，给差生测智商又裹挟而至。测智商比绿领巾、红校服恶劣，如果说前者只是单纯分出好学生、差学生，而后者则是把差生从学生中恶狠狠地揪出来，不仅贴上“你成绩不好”“你弱智”的标签，还涉嫌侵犯了学生隐私，让这些学生以后如何立足？

　　无锡市教育局和市政府督导室已经联合下发通知，严禁对中小学生进行“智商测试”。叫停测智商，只是最基本的事后补救措施，谁来抚慰这些受伤的孩子？

　　测智商的背后，凸显了功利化教育仍然大行其道、流毒不浅。仅仅因为这些学生拖了班级的后腿，影响到了班级的荣誉和利益，更准确地说影响了老师的绩效考核，就将他们“扫地出门”，贴上弱智的标签，这样的老师多么目光短浅，多么缺乏人情化，又多么违背教育规律。当然，老师只是功利化教育中的一个环节。如果学校的绩效考核更客观，更具人性化，也许老师就不必如此急功近利。更深层的问题是，在应试教育的指挥棒下，不少学校片面追求学生成绩，片面追求虚幻的教育政绩，而忽略了对学生的全面培养。

　　“教育是培养，而不是选拔和淘汰。教育要让每一个人都在进步，教人上台阶，而不是用台阶把人简单分类。”此说不无道理，任何心怀善意、懂得教育规律的校长和老师，都会坚持有教无类。身为教育工作者，应该心怀善意，平等对待每一个学生，而不是厌恶所谓的差学生，恨不得驱之而后快。事实上，每个孩子都是天使，关键在于老师如何培养，有没有耐心培养。教育是一门艺术，老师不妨多掌握一些培养技巧。即便有些孩子确实成绩差，也未必是智商问题。即便智商有问题，也不是不能改变，这一点医生说得很清楚，只要多引导、多教育，孩子的智商是完全能够提高的。

　　老师给差学生测智商，谁来给老师测情商？这样的老师缺乏教育艺术、缺少人文思维，既该测量一下情商，也该被问责。给学生测智商，不是学生病了，而是老师病了、校长病了，教育病了。该给教育问诊问诊，然后对症下药了。