近年来，尽管国家不断出台政策，减轻义务教育阶段学生课业负担，将“减负”作为教改的重要目标提出来，但学生的实际负担似乎并未减轻多少，导致睡眠不足影响到孩子的发育成长，家长的教育焦虑已经成为重要的社会焦虑之一，进而不可避免地波及对教育的评价。对此应该怎么看？

　　焦虑来自压力。学校减下来的负担，为什么又被家长给加上了？为什么从校内转向了家庭和社会？根本原因是社会竞争压力不断向教育传导，最终都落到了学生和家长的身上。以社会学的眼光来看，社会落差越大，这种传导就会越直接。作为一个发展中国家，城乡差距、区域差距都较大，社会的竞争压力也相对较大，这个客观现实没有人能够在短期内改变。而教育被视为提高个体的社会竞争能力、改变阶层地位最为现实有效的选择，作为家长，当然会把更多的资源用于孩子的教育，会用更多的精力帮助孩子提高学习成绩。这都是可以理解的，也是多数家庭必然的选择。因此，适度的教育焦虑，是正常的社会焦虑现象，既然有压力，就会有焦虑，一点焦虑感都没有，那是难以企及的理想状态。

　　现今的教育焦虑之所以成为一种普遍现象，并被部分地解读为对中国教育现状的负面评价，又所为何来呢？事实上，现在无论是一些媒体，还是部分家长，在评价中国教育现状的时候，常以理想中的完美教育为参照，最典型的参照就是想象中的欧美教育，常见的对比就是说人家的教育环境如何宽松，课堂气氛如何人性化娱乐化，课程设计如何科学合理，人家的孩子压力小，等等。欧美国家的现代化教育总体上确实比我们领先，但也并非事事处处每个细节都比我们好，如果视之为完美的教育，并以之为标准过于苛刻地评价我们的教育，那结果只能是，基于社会竞争压力的适度教育焦虑，被夸大变形为完美教育想象之下的千般悲情和万般无奈，进而把过度的焦虑归罪于中国教育的不完美。这已不仅是一种教育现象，更是一种充满自卑感的病态社会心理在教育认知和评价中的折射。