绝对的均衡是不可能的，但是通过我们的探索，如果能实现局部的均衡，进而用局部的均衡推动整体的均衡，那我们一切的努力就是有意义的。

　　——华夏女中校长宋立琴

　　3月27日，杜沛鹤老师完成自己在华夏女中高一(2)班语文课的教学后，这位来自北京市一六一中学的老师对记者说：“实现校校精彩、人人成才，推进基础教育阶段高水平的均衡发展，办人民满意的教育不是一朝一夕的事，但为了这个理想，作为教师，我们愿意尽自己最大的努力。”

　　杜沛鹤是参与到“华夏女中办学联合体”的优秀教师。所谓“华夏女中办学联合体”，是于2011年4月由北京师范大学附属实验中学、北京市第十四中学、北京市一六一中学、北京市华夏女子中学四所学校组成的一个“联合体”，旨在资源共享、优势互补。由其他三个教育资源相对丰富的学校，向华夏女中进行资源补充与支持，从而实现一定范围内，一定校际之间的教育资源均衡发展。

　　“联合体”办学是北京市西城区教委旨在推进义务教育阶段均衡发展的一个独创的做法。2010年11月，北京市西城区确立了《西城区推进义务教育学校均衡发展的实验方案》，本着努力办好每一所学校，不搞“削峰填谷”，在保持优质教育资源的同时，加大对办学困难学校的投入和扶植力度等原则，强力通过一系列举措推进西城区基础教育高水平均衡发展。

　　华夏女中是“联合体”办学的“受益者”。从2011年4月到2012年3月，“华夏女中办学联合体”在保持华夏女中原有自身特色“求真向善、因性施教、优化个性”的前提下，充分运用“办学联合体”的优质资源，在办学模式研究、青年教师培养、教研组建设、教师资源及课程资源共享、学生共同活动等方面进行了深度合作。

　　通过校际之间的交流，老师们得到了切身的提高。华夏女中高一(1)班语文老师薛敬感触颇深：“有一天，我的同事徐磊老师向一位联合体的老师要一节地理课的课件，没想到，这位地理老师将他三年所有地理课的课件全部拷给了徐磊老师。看到徐磊老师拷完一个10G的硬盘还不够，需要拿出500G的大硬盘来拷课件这一场景时，我真的非常感动。因为我们都清楚，课件是老师的心血，更是老师的智慧，三年的课件毫无保留拿出来共享，这是一种高尚的境界。”

　　薛敬说，“以往，学校之间的资料共享非常困难，为了要到一些优质中学的资料，我们往往大费周章。而现在，联合体老师对我们无私帮助，通过不同学校老师们之间对于教育理念的探讨，真诚的交流，来增进理解，增强包容，进一步提升了我们对工作的热情，激发了更多的智慧，也增强了我们对于职业的热爱。”

　　华夏女中高一(1)班的郑思迎同学说出了同学们的心声：“之前自己接触到的是女校人的秀气灵慧，接触了一六一中学的老师以后，他们身上严谨的治学风范，让我更多了一份理性的逻辑思维，让我看待事物有了更多的角度。”

　　华夏女中校长宋立琴说：“绝对的均衡是不可能的，但是用我们的探索如果能实现局部的均衡，进而用局部的均衡推动整体的均衡，那我们一切的探索和努力就都是有意义的。”

　　“联合体”办学只是西城区强力推进教育均衡发展的举措之一，其他的举措还有很多：开展名校拓展工作，借助优质学校教育品牌效应，组建不同特点分校，提高办学效益；借助首都高校、市属教科研单位的智力支持，促进学校文化更新，推动学校跨越式发展；启动“高校支持西城区小学发展”项目；发挥名师、名校长的引领、辐射作用，实现区域内优秀教育人力资源共享；成立名师工作室，打造名校长群体，实行校长任期制管理；推进干部教师研修制度、体系、模式、方法和手段等方面的改革创新，促进干部教师专业化发展等。

　　教育从来就没有一蹴而就的“点金术”，教育就是每时每刻地浸润化育，长期不懈地了解和启迪。创造义务教育均衡发展的“西城模式”，北京市西城区在努力。（胡倩）