日前，河北省涿鹿县教科局局长郝金伦满怀激情的辞职信引发热议。在信中，他提到实行了两年的全县教育教学改革最终失败，迫于多方压力，选择辞职。（7月21日澎湃新闻）

　　从郝金伦局长的信中可以看出，当地教育改革的失败主要有以下几个原因：

　　一是改革未能团结一切可以团结的力量。教育改革需要行政人员、媒体、教师、学生和家长的共同努力才能够取得成功，不能缺少任何一方力量的支持。就行政力量而言，郝金伦局长提到，自己在做事的过程中因为过于公正，而得罪了不少官场同僚，从而遭到了一些人的排挤。在媒体方面，郝金伦局长也提到，当地的贴吧诋毁课改和教育局长的帖子比比皆是。在教师和学生方面，基本上没有考虑他们的心理诉求。家长也对教学改革了解得不深，产生了极大的误解。在这种环境下，要想改革成功，简直是难上加难。因此，在实行教育改革的过程中，领导者必须以智慧处理好各方关系，充分地考虑各方的利益诉求，真正地做到左右逢源，只有这样，教育改革才有成功的基础。

　　二是改革过于激进。教改成功的学校，一开始往往是从学校内部发起的，而不是靠行政力量推动的。教育改革的主体是教师，如果不考虑教师的心理诉求，而采取过于激进的改革措施，最终会招致教师的反感。教师与家长之间的沟通最为密切，当教师对教育改革存在负面情绪的时候，必然会波及学生和家长。教育改革的主力便演变成了阻力，使原本就有难度的改革雪上加霜。教育改革切不可激进，在改革初期，可以进行初步的统计调查，利用行政力量将致力于教育改革的教师调整到同一所学校中去，树立起几所优质的改革示范校，引导教师积极地与家长沟通协作，逐步扩大改革的影响力。

　　三是改革没有处理好与传统教育模式的关系。郝金伦局长在信中提到，自己对传统教育模式深感不满，希望能够使学生感受到学习的快乐，减少学生学习负担。这样的想法与做法，或许深受学生欢迎。但是学生是缺少话语权的主体，真正的话语权掌握在家长手中。在教育领域，任何的教育改革如果没有良好的成绩作为保障，注定会失败。为提高学生成绩，相关教育部门可以借助行政力量，设立考试研究机构，引导广大教师积极地参与考试研究，使教师能够引导学生掌握相关的应试技巧。其实，教育改革与应试并不存在着多大的冲突，主要是需要教师进行合理地处理。当学生的考试成绩提升了，家长和社会各界自然会全力支持教育改革。

　　教育改革是当今教育发展的必然趋势，任何教育改革都有一定的挑战性与风险性，同时也存在着巨大的机遇。唯有真正智慧的教育改革者，才能领导改革走向成功。

　　（作者郭青松，蒲公英独立评论员，文章首次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）