2016年厦门市小学英语毕业考查复习与命题指导意见

　　小学英语毕业考查是一次考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平考试，主要是检测学生综合语言运用能力的发展程度，力争科学地、全面地考查学生在经过小学阶段学习后所具有的语言能力水平。结合我市教学实际，提出今年小学英语毕业考查复习与命题指导意见。

　　一、复习工作

　　（一）复习要求

　　1．温故知新。对小学所学知识进行梳理，帮助学生构建必要的英语基础知识框架。

　　2．导优辅差。对各层面学生学习情况进行分析，帮助学生在复习期间增强学习信心，获得新的进步，以此继续激发学生学习英语的兴趣。

　　3．瞻前顾后。对照《课标》反思教学，针对教学薄弱点加强训练，帮助学生顺

　　（二）复习策略

　　1．准确定位复习目标和思路。复习的目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。通过复习帮助学生系统归纳梳理六年级所学语言知识，形成知识结构，发展学生的听、说、读、写的技能；在复习过程中，不断发展学生的学习策略和渗透情感态度和文化意识，提高学生的综合语言运用能力。

　　2.合理制定复习计划。注意计划的针对性、可行性和有效性。可以话题为线索开展复习，进而夯实“双基”，促进综合语言运用能力的提高。

　　3．认真上好复习课。认真备课，找准重难点。转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性，让学生当学习的主人。采取多样的复习形式，练习分层次，有针对性。设计有趣的语用活动，保持学生学习的兴趣，提高复习效率。

　　4．倡导“绿色教育”，布置有效作业。精心设计，分层布置，不搞题海战术，保护学生的身心健康，做到既引导学有余力的学生“跳一跳，摘桃子”，又保证学困生能掌握基本的知识技能。

　　（三）复习范围

　　1．《英语》（外研版）（一年级起点）11和12册。

　　2．《英语》（外研版）（三年级起点）7和8册。

　　3．《英语》（人教版）以（三年级起点）7和8册为主。

　　二、毕业考查

　　（一）命题原则

　　1.立足课标，注重基础考查

　　以课改新理念和2011版《义务教育英语课程标准》为指导，依据《义务教育英语课程标准》的语言技能目标二级要求和《义务教育英语课程标准》的评价建议，以合格考查为目标进行命题与考查。依据小学生的心理特点和教学目标要求，注重基础知识的考查，注重语用能力培养。关注义务教育阶段学生认知能力的发展和衔接，考虑语言学习的规律和各年龄段学生心理发展需求和特点。注重考查学生对小学英语核心知识、核心技能的识记、理解和运用，尤其是学生综合运用语言的能力。命题时严格控制试卷的总体难度，以体现《课程标准》对学生基本要求的题型为主，有难度的题目主要考察学生的高层次认知能力。

　　2.突出能力，关注学科素养

　　命题要根据《课程标准》要求，充分体现《课程标准》对语言知识、语言技能、学习策略、情感态度及文化意识等方面的要求，应强调对学生语言表现能力的测查，关注语言实际应用，强调用英语“做事情”的理念，将对学生语言知识的考查融入到语言技能的考查中，客观反映学生综合语言运用能力的水平。尽量避免纯语法知识的考查，注重语言的情景性、交际性和实用性，注重学生语言运用能力和思维能力的培养。

　　3.丰富题材，体现人文素养

　　坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展，关注学科知识渗透及人文关怀，体现人性化，使英语监测工作符合课程标准的基本理念。尽量涉及与学生学习生活相关的题材，让学生真实运用语言，学以致用；力求形式新颖、图文并茂，赋予童趣；在体现基础性的前提下，关注学生个体的发展。

　　4.基于学情，关注“一点四面”

　　一点就是要体现立德树人，四面是指要体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。具体来说，一点四面的落脚点有三个：一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。“社会主义核心价值观”有三个层面，12个关键词，24个字。12个关键词就是在教育教学中以及各学科考试中体现社会主义核心价值观。命题要根据学生的年龄和心理特征，适当加入育人元素的题材，让学生在考查过程中体验、感悟社会主义核心价值观。

　　5.科学规范，发挥正确导向

　　正确发挥监测工作的导向功能，在重视培养学生全面素质的基础上，注重语用能力培养，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师及时了解到课改的动向，获取相关的教学信息，对自己的教学行为进行适当的反思和调整，从而提高自己的教育教学水平。