作为北京市基础教育体量最大的区县，截至2015年，北京市海淀区17个学区已经划分完毕，实现了对口直升机制或九年一贯制。全区共有40多所九年一贯制学校，推行贯通学校管理，实现教师跨学段教学，模糊中小学学段的概念。这是日前从中国教育学会主办的基础教育一贯制办学模式创新研讨会上传递出的信息。

　　近年来，在很多饱受择校困扰的大中城市基础教育改革实践中，九年一贯制的办学路径被越来越多地提及、关注。九年一贯制办学意味着两所或多所学校的合并，那么，是不是“小学+初中”就是有机衔接贯通中小学教育的理想模式？随之而来的教学管理、教师队伍、课程设计等的深度融合该如何破题？

　　“有的地方说，搞九年一贯制学校就能从科级升到副处级。九年一贯制办学就是简单升级吗？我们推行九年一贯制的初衷，最主要是通过体制机制改革，使中小学教育的衔接贯通性更加紧密，缩小教育差距，促进学生成长。”国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任周满生坦言，目前一些地区九年一贯制办学成效并不理想的原因之一，就是缺乏明确导向，办学行为短视。

　　北京市教委委员李奕将九年一贯制办学的本质解读为“教育领域供给侧改革两翼中的一翼”。“一方面是供给端的转型升级，以学校、学区、集团为主的联盟，降低教育生产和培养当中的能耗，实现学生成长路径的转型升级；另一方面是结构性的变革，通过九年一贯制、十二年一贯制，使学生的成长路径变得多元化。”

　　在这场聚集了来自全国的500余名九年一贯制办学实践者、研究者的研讨会上，从上世纪80年代便开始探索九年一贯制办学的海淀区成为第一个被解剖的“麻雀”。