对于做任何事都要从兴趣出发的小学生来说，兴趣同样是他们学习英语的直接动力。针对小学生的心理特点以及当前小学英语课堂教学中存在的弊端，我们提出要在小学英语课堂教学中开展趣味教学。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法。

　　一、明确教学目标。

　　在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学“Whatwouldyoulike?”的教学内容时，可以设计“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice,fish,beef,soup,noodles,veg-etable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles,pleaseSure.Hereyouare。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。

　　二、进行以旧联新。

　　小学生在学习了一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。学生学习了一些词汇之后，就可以将新学的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而增强记忆效果。词汇教学的以旧引新的教学方式可以从多方面进行，如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等，以达到温故知新的目的。如教授fruit一词时，可引导学生联想与之有关的单词，如apple，pear，banana，peach，orange, watermelon，strawberry，grapes等。称为联想词群。又如教授动词read时，可将它与look，lookat，see，watch等词或词组进行相关联的比较。再如，利用联想规律由new联想到old，old到young,close到open，sit到stand，tal到short到long,on到under等进行对比联想教学。由forest联想到flower,grass,path,river,stream,mountain,lake等。教师引导学生回忆关联的词汇群，这样一来就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得，通过联想使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。

　　三、恰当使用媒体。

　　利用多媒体辅助教学能加大课堂教学容量，提高教学效率。小学生认识世界以直观形象为主，因此我充分利用现代化的教学手段，把抽象的语言变为直观具体的形象，使学生如身临其境，从而更好的接受、掌握所学的知识。比如在执教Isheasoldier这个内容时，多媒体就发挥了重要作用。这一课的重点句型是Ishea…… Yes,heis.No,heisn t.Isshea…… Yes,sheis.No,sheisn t.我将这种句型做到课件当中，把电脑里关于这些职业teacher,postman,nurse,soldier,doctor,driver的图片用在句型的替换部分，并做适当的扩充，这些图片都很真实自然，学生们都很喜欢，积极性很高，课堂气氛活跃，学生们不但练习了新句型，获取了新知识，同时为接下来的对话练习打下来坚实的基础。

　　教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。