走进阿克苏地区启明学校，校园干净整洁，孩子们排着队从操场返回教室。走过校长贺宗筠旁边时，一个孩子喊了一声“贺老师，我们爱你。”其他孩子也喊了起来，操场上“我爱你”的声音此起彼伏。“他们能听出我的声音。”贺宗筠说。这是一所特殊教育学校，刚刚排队走过的是一群盲孩子。

　　阿克苏地区启明学校前身是成立于1987年9月的“地区中山聋哑人学校”，2014年9月开设盲教育，首批招收20名盲生。2015年10月开设培智教育，首批16名培智儿童入校就读，其中4名自闭症(孤独症)儿童。目前，阿克苏地区启明学校对阿克苏地区、农一师的视力、听力残疾义务教育阶段儿童少年实行零拒绝，智力、多重残疾儿童少年入学共计206名。

　　孩子会写“4”，让老师们泪流满面

　　许芳芳老师2016年从新疆师范大学特殊教育专业毕业后来到阿克苏地区启明学校，现在教培智班二年级。培智班的孩子主要有唐氏综合征患儿、脑瘫患儿、自闭症患儿等。古力孜巴还只会写数字1，而且“画”1的时候，会把整张纸画满，无法在田格本中书写。经过一个学期的努力，许芳芳手把手教古力孜巴认识了“4”的数字。当古丽孜巴“描出”第一个“4”的时候，许芳芳激动得眼泪都快出来了。“那个时候，我特别有成就感，觉得付出是值得的。”许芳芳说。

　　和许芳芳一样，2015年从新疆师范大学特殊教育专业毕业的杨岚老师，也在自己的教学中有很多感动。杨岚教培智班1年级。涨涨有智力障碍和听力障碍双重障碍，今年10岁，但无法正常沟通交流，生活自理能力弱。杨岚只能通过孩子的微表情判断他是否拉裤子。每天正常课程结束后，杨岚都会教孩子手语。一个学期之后，有一天，当杨岚抱着作业本进教室的时候，涨涨帮杨岚接过了作业本。“那一瞬间，我觉得自己从事的是一件多么有意义的职业。教会一个普通孩子也许很容易，但是教会一个特殊教育的孩子，是特别不容易的事情。”

　　而让杨岚印象更深刻的一件事，是9岁的疆疆小朋友，在一年以后能对自己的名字有反应了。疆疆是重度自闭症儿童，语言完全不会，听不懂，沉浸在自己的世界中，上课的时候会在教室乱跑，这是杨岚第一次接触疆疆的印象。杨岚叫疆疆的名字，没反应;和他拍手互动，也没反应。那时候的杨岚觉得要和疆疆交流是完全不可能的事情。但是看着家长每天把孩子送过来，杨岚也不忍心拒绝，于是她每天叫疆疆的名字，尝试和他互动。过了一个学期，当杨岚叫疆疆的时候，疆疆终于有反应了。“虽然叫名字时，疆疆只是不太在意地看一眼，还不会回答，但是我还是好激动。”杨岚说。