盘点今年两会的热点话题，“教育”肯定是被代表委员们回应和解读的重点词汇之一。2017年的政府工作报告明确提出“办好公平优质教育”，将持续改善薄弱学校办学条件，扩大优质教育资源覆盖面，不断缩小城乡、区域、校际办学差距。

　　我们邀请到全国政协委员、南京大学地理与海洋科学研究院院长高抒，全国人大代表、淮安市教育局局长张元贵，一起来聊聊“如何办好公平优质教育，培养一流创新人才”的话题。

　　●嘉宾：

　　高抒全国政协委员、南京大学地理与海洋科学研究院院长

　　张元贵全国人大代表、淮安市教育局局长

　　●主持人：

　　樊玉立新华报业全媒体记者

　　培养创新能力要摒弃“标准答案”

　　主持人：我注意到，去年《江苏省“十三五”教育发展规划》中提出，江苏将着力提升高校科研创新能力，深化科技改革，并且调整科研政策导向，充分激发各类科技人员创新活力和潜能。那么请问两位，如何让基础教育能够顺利衔接高等教育，从小培养学生的科研创新能力和素养呢？

　　高抒：你提的这个问题很重要，科技创新能力光靠大学培养是不够的，还应该从更早的时候，也就是说从中小学的时候就开始，因为我们现在的中小学教育会倾向于以高考为核心，一天到晚强调标准答案，这个不利于创新能力的培养。

　　所以我们现在应该补上这一环，就是在教育过程当中，要把“玩”容纳进去，这样才能够培养动手能力和创新能力，举例来说，小学里面上科学课时，老师会把教育课的内容放在PPT上，然后叫大家背下来，其实科学课的要点不是这个，是要动手让学生自己做一遍，这样才能够达到科学课的目的，还有上历史课，比如说你要讲古希腊人的祭祀，比较好的做法是让学生有的扮演国王，有的扮演丞相，有的扮演普通的人，来实际演出一次祭祀活动。

　　张元贵：在目前情况下，我觉得我们首先要摒弃唯分数论的价值追求，还给孩子更多的自主探索、自主实践、自主学习的时间和空间，这是第一点。

　　第二点是作为基础教育阶段，要保护激发孩子对科学研究、实践探索、创新能力的兴趣、动力和志向。

　　第三点，我们要能够开足、开齐、开好各种类型的课程，特别增加开设体验型的课程、动手实践的课程，以及研究型学习的课程。

　　第四点我认为，科研创新能力的培养，实际上是个系统的工程。国家和社会在评价机制上，要对实践创新能力的培养有一个很好的导向。如果全部都是唯分数论，就会弱化了对刚才说的这些能力的培养。