在早期教育中，在跟比较小的孩子沟通的时候，我们也不要小看了小孩子。幼小的孩子，如果我们的说话方式不对，态度不好，孩子也不爱听，不肯照我们的要求做，甚至产生逆反心理，达不到教育效果。所以，跟小孩子说话也很有讲究。以下几个实用技巧供家长们借鉴：

　　技巧1：用描述性语言代替批评

　　描述你所看到的，或者描述问题。使用描述性的语言，可以避免互相指责和埋怨。让每个人把注意力集中在“该做什么”上面。

　　现象：把一杯果汁碰倒了

　　A说法：我们看到后，我们一般会生气地说：“你看你，这么不小心，毛手毛脚的！”

　　B说法：现在我们这样来说：“看，果汁洒了，我们现在需要什么？”既然是了孩子惹出的问题，就让孩子去想出办法来解决。如果孩子回答不上来，这时你可以用描述的语句说出来：“看，果汗洒了，去拿块抹布，拿拖把来。”

　　点评：描述性语言是客观的，冷静的，不带家长的不良情绪，也没有强烈不满和攻击性的字眼，容易让孩子接受。

　　技巧2：用拟人化语言代替命令

　　拟人化的语言容易被孩子接受，因为它很形象，能激发孩子的想象，让孩子回到童话世界。因为童话是孩子喜欢的。这符合小孩子的心理特点，孩子会根据自己现有的生活经验进行理解和感受。

　　现象：孩子每次看完电视，都忘了随手关机。

　　A说法：家长一般会要求孩子立即去做没做好的事。“你看你，又忘记关电视了，这么不长记性，，快去把它关上！”家长如果太凶，有的孩子容易产生抵触情绪，不愿去做该做的事。

　　B说法：“呀，谁还在电视里没休息呢，电视里的人一定讲累了，玩累了，他们也要睡觉了。”孩子一听，一般会笑嘻嘻地跑回去，“啪”，让电视里的人睡觉”了。

　　点评：如果家长善于运用生动的比喻，拟人的方法让孩子做事，孩子会觉得很有趣，也愿意听从大人指令配合完成事情。

　　技巧3：用善意提示代替警告

　　用善意的提示而不是警告责骂会让孩子感到你的耐心，让孩子产生内疚感。从而比较愿意配合你做事。

　　现象：孩子吃了完苹果，把果核乱扔在地下，也没扔垃圾桶。

　　A说法：你很生气，警告他：“告诉你多少次了，吃了的果核要扔垃圾桶，再这样我下次再不买苹果了。”这样的说教效果不大，因为苹果肯定不可能下次不买，一旦再买，等于你说话不算数，没了威信。

　　B说法：

　　妈妈可以对孩子简单地提示：“这么漂亮的地板，你把苹果核到处乱扔，是很难看的，妈妈又要重新打扫，不小心踩到还会让人滑倒。苹果核的家在垃圾桶里。”退一步说，如果孩子无动于衷，那你可以把扫把，簸箕递到他手里，让他扫干净。

　　点评：简单的提示让孩子明白他所做的事情错在哪里，给他人带来什么害处。由此而督促孩子自觉改正它。