在社会里，有很多职业姿态是站立的，像是售货员、讲解员、门岗。他们各有风采。在我眼中，执教者的站姿最有滋味。这个站姿是有道具的，一手教鞭，一手粉笔或是书本，可以挺着脊背也可以微躬着，可以严肃也可以激情。尤其是那一杆教鞭，带领手臂、头颅、腰杆、双腿排列组合，游走成教师的仪态，像个指挥家，又像个牧羊人。

　　手执教鞭，直立于讲台前，是一种姿态。这种姿态是严肃的(学术本身就是严肃的)，也是令人崇敬的，是典范的姿态，是学生潜意识里模仿的对象。对于我这代人来说，那细长、柔韧、在粉尘花里甩出“嗖嗖”声的竹枝子，是对教鞭最直白的展现。形态上，它是激情的，用有力、带着点儿神奇的挥动，调动着学生们的全部精神，观赏执教鞭者的音调、风度甚至浑身的姿态。这样说来，好像还有一些浪漫主义的色彩。

　　当然，我所说的“教鞭”只是一个象征。如今的教学设备先进，教师们早已用伸缩笔、激光笔取代了传统教鞭。也并非所有的教学都得挥动教鞭。在一位优秀教师的演绎中，这只指挥棒是架空的、百变的，可以是捏着粉笔的手，是把三角尺，也是激情的唾沫星。它融合在智慧的教态、醇厚的学识、正直的风骨里，为聆听者摇铃，带他们去往灵魂深远处。

　　当下的年轻人挺爱说一个词：“以梦为马”，挺爱怀念一首歌，叫《梦田》。而策马奔腾或守望麦田时，首先得要有梦，会做梦，会筑梦。我的文学梦，开始于一位知青教师。她坐在自行车后座上下乡来，带着满满一箱书。她教我们这些乡下小子阅读书本，阅读风景，阅读人，往粗糙的认知里浇灌美的情操。即使多年后，她的学识态度和清雅作风依旧影响着我，如她常执的柳藤教鞭，在耳边鞭策。

　　这个教人有梦、帮人筑梦的职业不易做。每个职业都有自己的社会职责，对于教师这个职业而言，更一定程度上计较着一个民族的文化积淀与历史薄厚。在速食文化充斥的当下，教书育人任重道远。不仅要潜心钻研，教学识，还要身正示范，教做人。将思想教育、审美教育与情感教育融会贯通，为孩子们打开审美的窗，让美的、动人的、有姿态的光芒照射进来，释放天性，发现想象力，操练创造力。这看似清瘦却沉甸甸的教鞭，鞭策着学生积累知识，塑造丰厚的阅读量，也鞭策着我们的教书匠，浸润笔墨书香，传递人文情怀。即使身处繁芜，却胸怀宽广，任尘世匆匆，依旧挽缰从容。他们教会年轻人有梦、追梦，而他们自己也有梦。做梦的过程是清苦的，梦却是浪漫的：教会一个孩子演奏一支有情调的歌，听一代孩子合奏一幅有韵味的篇章。

　　或许，待到这浪漫成型时，这些执教人已经老去了，开始被曾经淘气的学生们称为“先生”。我们往往称那些德高望重的老教师们为“先生”，而现下里正埋首奋斗的青年、中年教师们也总会成为“先生”。他们在这漫长又迅速的执鞭岁月里，磨瘦教鞭，浸润自己。那时候，满身的风骨早已是一根油亮、遒劲、折不断的教鞭。